1.學(xué)校體育教育的根本任務(wù)是( )。(單選)
A.形成體育鍛煉的習(xí)慣
B.輸送運(yùn)動(dòng)員
C.掌握體育運(yùn)動(dòng)技能
D.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)
【答案】D。解析：增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是學(xué)校體育的根本任務(wù)。體育的主要任務(wù)包括：(1)指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，促進(jìn)身體的正常發(fā)育和技能的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和身體的基本活動(dòng)能力;(2)使學(xué)生掌握體育的科學(xué)知識(shí)和正確的體育鍛煉技能技巧，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的良好習(xí)慣;(3)使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健的習(xí)慣，并能在日常生活中創(chuàng)造維護(hù)身體健康的條件;(4)培養(yǎng)良好的品德。
A和C選項(xiàng)，形成體育鍛煉的習(xí)慣和掌握體育運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)校體育的任務(wù)之一，不是根本任務(wù)。
B選項(xiàng)，不是學(xué)校體育的任務(wù)。
ABC三項(xiàng)均與題意不符，故此題選D。
2.美育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行( )。(單選)
A.審美教育
B.五講四美教育
C.美好生活教育
D.美好思想教育
【答案】A。解析：本題考查全面發(fā)展教育中的美育。全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育、勞育。美育，又稱審美教育。是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。因此，A選項(xiàng)正確。
選項(xiàng)B，五講四美教育是指教育學(xué)生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德，教育學(xué)生學(xué)習(xí)心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美。
選項(xiàng)C，美好生活教育是針對(duì)美好生活的具體概念進(jìn)行的教育。
選項(xiàng)D，美好思想教育是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想上的教育。
選項(xiàng)B、C、D均與題意不符，故本題選A。
3.終身教育思潮的主要代表人物是( )。(單選)
A.羅杰斯
B.保羅·朗格朗
C.索爾蒂斯
D.布魯納
【答案】B。解析：本題考查終身教育。“終身教育”這一專門(mén)術(shù)語(yǔ)，最早是由法國(guó)成人教育家保羅·朗格朗于1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的“第三屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)”會(huì)議上首次提出的。故B項(xiàng)符合題意。
A選項(xiàng)，羅杰斯是人本主義學(xué)派代表人物，從人本主義出發(fā)提出的“以學(xué)生為中心”的主張，使美國(guó)教育心理學(xué)開(kāi)始重視研究教學(xué)中的社會(huì)心理因素。提出知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀、有意義的自由學(xué)習(xí)觀以及學(xué)生中心的教學(xué)觀。
C選項(xiàng)，索爾蒂斯是分析教育哲學(xué)的代表人物，把分析哲學(xué)作為一種方法應(yīng)用于教育理論，注重教育名詞和概念的分析，有兩個(gè)主要的分支，一個(gè)是邏輯實(shí)證論，另一個(gè)是索爾蒂斯為代表的語(yǔ)義分析學(xué)，即試圖發(fā)展澄清名詞和概念的方法，把教育概念的普通語(yǔ)言應(yīng)用作為分析的對(duì)象。
D選項(xiàng)，美國(guó)教育家布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認(rèn)知結(jié)構(gòu)論或認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)。他提出發(fā)現(xiàn)教學(xué)，指學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略。布魯納發(fā)起了課程改革運(yùn)動(dòng)，自此，美國(guó)教育心理學(xué)逐漸重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理，重視教材、教法和教學(xué)手段的改進(jìn)。
ACD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇B選項(xiàng)。
4.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度直接借鑒于( )。
A.美國(guó)
B.日本
C.英國(guó)
D.前蘇聯(lián)
【答案】D。解析：本題考查的是我國(guó)學(xué)制類型。我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是由單軌制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制，主要借鑒了前蘇聯(lián)的分支型學(xué)制。分支型學(xué)制是20世紀(jì)上半葉前蘇聯(lián)建立的一種學(xué)制，是一種在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支的學(xué)制。因此，D選項(xiàng)正確。
AB選項(xiàng)，美國(guó)、日本都是單軌制。單軌制的特點(diǎn)是所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，各級(jí)各類學(xué)校相互銜接。
C選項(xiàng)，英國(guó)學(xué)制是雙軌制。19世紀(jì)歐洲把學(xué)校分為兩個(gè)互不相同的軌道：一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是——大學(xué)、中學(xué);另一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是——小學(xué)及其后的職業(yè)學(xué)校。它們是兩個(gè)平行的系列，既不相通也不相接，這樣就剝奪了在國(guó)民教育學(xué)校上學(xué)的勞動(dòng)人民子女升入中學(xué)和大學(xué)的權(quán)利。
ABC三項(xiàng)均與題意不符，故本題選擇D選項(xiàng)。
5.國(guó)中小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)一直有“雙重任務(wù)論”的說(shuō)法，所謂“雙”指( )。(多選)
A.提高公民素質(zhì)
B.培養(yǎng)職業(yè)技能
C.為更高級(jí)別的教育培養(yǎng)合格的新生
D.為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)勞動(dòng)者
【答案】CD。解析：本題考查我國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。我國(guó)中小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)一直有“雙重任務(wù)論”的說(shuō)法，所謂雙重任務(wù)，是指為更高級(jí)別的教育培養(yǎng)合格的新和為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)勞動(dòng)者。C、D兩項(xiàng)正確。
A、B兩項(xiàng)：均不屬于培養(yǎng)目標(biāo)的“雙重任務(wù)”，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。
故正確答案為CD。
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