1.一位教育家說：“我不承認有任何無教育的教學(xué)”。這句話體現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律是(單選)。
A.掌握知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一
B.直接知識與間接知識相結(jié)合
C.掌握知識與提高能力相統(tǒng)一
D.教與學(xué)的辯證統(tǒng)一
【答案】A
【解析】本題考查赫爾巴特提出的教育性教學(xué)原則和教學(xué)過程基本規(guī)律的理解。
題干所說的是赫爾巴特的“教育性教學(xué)原則”，指的是教學(xué)時要將知識與道德教育相結(jié)合，所以符合教學(xué)過程中傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，所以A選項正確。
直接知識與間接知識相結(jié)合指的是學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，所以B選項錯誤。
掌握知識與提高能力相統(tǒng)一指的是教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，所以C選項錯誤。
故本題選A。
2.付老師十分重視組織和指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)，他運用的教學(xué)原理是(單選)。
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.啟發(fā)性原則
【答案】B
【解析】本題考查的是教學(xué)原則。
A項，直觀性教學(xué)原則是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。
B項，鞏固性原則是指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。
C項，理論聯(lián)系實際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。
D項，啟發(fā)性教學(xué)原則是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。
題干中付老師重視組織和復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了鞏固性原則，故本題選B。
3.教師用做示范性的實驗來說明和印證所傳授的知識的方法是(單選)。
A.參觀法
B.練習(xí)法
C.演示法
D.實習(xí)作業(yè)法
【答案】C
【解析】本題考查教學(xué)方法中的演示法。
A項，參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法。
B項，練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運用所學(xué)知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。
C項，演示法是通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。
D項，實習(xí)作業(yè)法，又稱實習(xí)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場所運用所學(xué)知識進行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。
題干中強調(diào)教師做示范性的實驗屬于演示法，故此題選擇C項。
4.根據(jù)教學(xué)要求，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，明確教學(xué)重點與難點，并撰寫教案，這一教學(xué)環(huán)節(jié)屬于(單選)。
A.備課
B.上課
C.輔導(dǎo)
D.考評
【答案】A
【解析】本題考查教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績檢查與評定五個環(huán)節(jié)。
A項，備課是上課前的準備工作，是教好課的前提，是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法，寫好三種計劃：學(xué)期教學(xué)進度計劃、單元計劃、課時計劃(教案)。
B項，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，構(gòu)成課的基本組成部分有：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。
C項，課外輔導(dǎo)是在課堂教學(xué)規(guī)定時間以外，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)任務(wù)：一是做好學(xué)生的思想教育工作，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使他們能夠獨自計劃學(xué)習(xí)和自我監(jiān)督學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣;二是做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助工作。
D項，考評指對學(xué)生學(xué)業(yè)成績進行考察和評價。
故此題選擇A。
5.終結(jié)性評價的主要目的在于(單選)。
A.了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，準備采取補救措施
B.合理安置學(xué)生，考慮區(qū)別對待
C.改進學(xué)習(xí)過程，調(diào)整教學(xué)方案
D.證明學(xué)習(xí)已達到的水平，預(yù)測在后續(xù)教程中成功的可能性
【答案】D
【解析】本題考查的是評價的種類。根據(jù)實施功能的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價：
(1)診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。其基本功能包括檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準備程度;決定對學(xué)生的適當安置;辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。
(2)形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。其功能包括改進學(xué)生的學(xué)習(xí);為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步;強化學(xué)生的學(xué)習(xí);給教師提供反饋。
(3)總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段，一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。其功能包括評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績;證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達到教學(xué)目標的程度;確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)起點;預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動中成功的可能性;為制訂新的教學(xué)目標提供依據(jù)。
綜上可知，A選項和B選項是診斷性評價的目的，C選項是形成性評價的目的，D選項屬于終結(jié)性評價的目的。故答案選D。
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