1.讓學生聽一段無結局的故事，鼓勵他們去猜 測可能的結局。這屬于創(chuàng)造性思維訓練中的( )。
A.發(fā)散思維訓練
B.推測與假設訓練
C.自我設計訓練
D.頭腦風暴法
【答案】B
【解析】本題考查的是創(chuàng)造性思維的訓練方法中的推測與假設訓練。選項A，發(fā)散思維訓練，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑，有效地訓練發(fā)散思維的方
法有：用途擴散，結構擴散，方法擴散，形態(tài)擴散，功能擴散、因果擴散、詞語擴散等。選項B，推測與假設訓練，這類訓練的主要目的是發(fā)展學生的想象力和對事物的敏
感性，并促使學生深入思考，靈活應對。
選項C，自我設計訓練，教師考慮到學生的興趣及其知識經(jīng)驗，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學生利用這些材料，實際動手去制作某種物品。
選項D，頭腦風暴法，其目的是以集思廣益的形式，在一定時間內采用極迅速的聯(lián)想方法，大量產(chǎn)生各種主意。
題干中描述讓學生聽一段無結局的故事，鼓勵他們去猜測可能的結局，強調的是通過鼓勵學生猜測進而發(fā)展學生的想象力和深入的思考。屬于推測與假設訓練的方法。故本題選擇B。
2.下列選項中屬于“問題解決”的是( )。
A.回憶一個人的名字
B.幻想自己是“灰姑娘”
C.用一個詞來造句
D.蕩秋千
【答案】C
【解析】本題考查的是問題解決的含義。問題解決具有目的性、序列性和認知性的特點。
選項A，屬于回憶的過程，即對不在眼前的過去經(jīng)歷過的事物，在腦中重新呈現(xiàn)出來。
選項B，屬于幻想，指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式。
選項 C，屬于問題的解決，從問題的初始狀態(tài)(詞)到達目標狀態(tài)(句)，采取一系列具有目標指向性的認知操作的過程。
選項D，為干擾選項。
綜上所述，本題考查問題解決的過程，故選C。
3.數(shù)學教師在教應用題時，一再強調要學習看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是( )。
A.牢記住題目內容
B.很好地完成對問題的表征
C.有效地監(jiān)控解題過程
D.熟練地使用計算技能
【答案】B
【解析】進行問題表征的方法有多種，大致可分為兩類：一類是不見諸筆端的抽象思考;另一類是以一些可見的方式，如利用圖表、方程式、圖畫的形式來表述問題。題干中，畫示意圖的主要目的就是能夠很好地完成對問題的表征。
故 ACD 選項均與題意不符合，故本題選擇 B 選項。
4.在問題的( )教師應該幫助學生激起學習興趣，讓學生回憶起有關的知識和規(guī)則，激活并運用以前學會的認知策略, 把回憶起來的規(guī)則靠認知策略重新組織等。
A.形成階段
B.提出階段
C.解決階段
D.驗證階段
【答案】C
【解析】本題主要考查的是解決問題教學的實施的基本步驟。問題教學的實施主要包括兩個步驟：提出問題和解決問題。
選項A、選項 D，不屬于問題教學實施的基本步驟，故排除。
選項B，提出階段，在提出問題時應做到：所提問題要符合問題情境，即在學生已有認知結構基礎上提出問題，使問題真正成為學生的問題;要引導學生分析問題，要搞清問題的目標是什么，任務是什么，給予的條件是什么，等等;要進行必要的提示，以避免學生許多盲目的嘗試。如提醒學生注意如何看待本問題，它與過去相似課題的異同等。
選項 C，解決問題，在解決問題的過程中，教師必須幫助學生激起以下心理活動： 能回憶起有關的知識和規(guī)則，如求梯形面積問題，要求學生先回憶先前學過的直角三角形和長方形面積的求法;激活并運用以前學會的認知策略，如鑒別概念、合理推理、假設想象、圖解和引補助線等等;把回憶起來的規(guī)則靠認知策略的重新組織，綜合成多個規(guī)則的集合，即新的高級規(guī)則，從而解決問題。
結合兩個步驟中對教師行為的要求，本題選擇 C 選項。
5.個體接受某種道德概念或準則之前總是帶有某種傾向性，這種傾向性促使個體樂于接受某種道德概念或準則，而拒絕另一些道德概 念或準則，這說明道德情感具有( )。
A.激發(fā)作用
B.引導作用
C.強制作用
D.監(jiān)督作用
【答案】B
【解析】本題考查道德情感的作用。道德情感是情感的一種高級形式： 它是人們根據(jù)自己所掌握的道德規(guī)范對社會現(xiàn)象的真假、美丑、善惡等表現(xiàn)出的喜怒、哀樂、愛憎、好惡的情緒情感體驗。
A 選項錯誤。道德情感對道德認識有一種激發(fā)作用：它促使一個人積極接受某種道德教育，努力掌握有關的道德知識，并推動道德知識轉化為道德信念，同時也是構成道德信念必不可少的因素。
B 選項正確。道德情感對道德認識有一種引導作用：個體接受某種道德概念或準則之前總帶有某種傾向性，這種傾向性促使個體樂于接受某種道德概念或準則，而拒絕另一些道德概念或準則，或者樂于接受某人的教育，而不愿接受其他人的教育。與題干描述一致，故本題選B。
CD 選項錯誤。強制作用和監(jiān)督作用不屬于道德情感的作用。
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