1.個別教師隨意宣揚學生的生理缺陷，屬于侵犯學生的( )。(單選)
A.隱私權(quán)
B.名譽權(quán)
C.榮譽權(quán)
D.身心健康權(quán)
【答案】A
【解析】本題考查學生的權(quán)利。隱私權(quán)：學校和教師有義務(wù)保護學生私人、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不被他人所知的權(quán)利。學生的生理缺陷是不希望別人知道的，所以是一種個人隱私。
B項名譽權(quán)是指公民或法人對自己在社會生活中所獲得的社會評價即自己的名譽，依法所享有的不可侵犯的權(quán)利。名譽侵權(quán)主要有下列幾種方式：侮辱，誹謗，泄露他人隱私等。其中①誹謗：是指捏造并散布某些虛假的事實，破壞他人名譽的行為。如毫無根據(jù)或捕風捉影地捏造他人作風不好，并四處張揚、損壞他人名譽，使他人精神受到很大痛苦。②侮辱：是指用語言(包括書面和口頭)或行動，公然損害他人人格、毀壞他人名譽的行為。如用大字報、小字報、漫畫或極其下流、骯臟的語言等形式辱罵、嘲諷他人、使他人的心靈蒙受恥辱等。③誹謗：是指捏造并散布某些虛假的事實，破壞他人名譽的行為。如毫無根據(jù)或捕風捉影地捏造他人作風不好，并四處張揚、損壞他人名譽，使他人精神受到很大痛苦。
C項榮譽權(quán)，是指公民、法人所享有的，因自己的突出貢獻或特殊勞動成果而獲得的光榮稱號或其他榮譽的權(quán)利。其特征有二：其一，榮譽權(quán)的客體是榮譽的本身及榮譽本身所包含的利益。其二，榮譽權(quán)既是一種既得權(quán)，也是一種期待權(quán)。題干肆意宣揚學生生理缺陷，屬于侵犯個人隱私，沒有侵犯學生榮譽權(quán)。
D項身心健康權(quán)：保護學生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。
綜合以上解釋正確的選項為A項。
2.教育過程中，要處理好對學生的教育與學生自我教育的關(guān)系，這是因為( )。(單選)
A.學生的思想品德不是先天就具有的
B.學生既是教育對象，又是教育的主體
C.學生缺乏自我教育能力
D.學生的思想品德的形成具有很大的可塑性
【答案】B
【解析】學生具有以下特點：(1)學生是教育的對象。①從教師方面看，教師是教育過程的組織者、領(lǐng)導者，學生是教師教育實踐活動的作用對象，是被教育者、被組織者和被領(lǐng)導者。②從學生自身特點看，學生具有可塑性、依賴性和向師性。(2)學生是自我教育和發(fā)展的主體，學生是發(fā)展中的人。①首先，學生是具有主觀能動性的人。②其次，學生在接受教育的過程中，也具有一定的素質(zhì)，可以進行自我教育。(3)學生是發(fā)展中的人。綜上所述，教師在對學生進行教育時，要結(jié)合學生既是教育對象，又是教育的主體的特點，處理好對學生的教育與學生自我教育的關(guān)系。
3.教師在課堂教學中幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，提供學習策略的指導，并且為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，這集中體現(xiàn)了教師的何種角色?( )(單選)
A.平等中的首席
B.管理者
C.反思者
D.促進者
【答案】D
【解析】本題考查教師的職業(yè)角色。教師的職業(yè)角色具有多樣性，包括傳道者、授業(yè)解惑者的角色、示范者的角色、教育教學活動的設(shè)計者、組織者和管理者、朋友、研究者的角色等。
選項A，平等中的首席，教育學家多爾構(gòu)建了以非中心化、不確定和個體經(jīng)驗相互作用的復雜性等為基本特征的后現(xiàn)代課程模式，同時對教師的角色和內(nèi)涵予以重新解讀把教師角色定位為“平等者中的首席”。在這里，多爾所言的“平等者”是將師生關(guān)系建立在互動、理解基礎(chǔ)上的平等。
選項B，教師是教育教學活動的設(shè)計者、組織者和管理者，需要肩負起教育教學管理的職責。
選項C，從教學與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學的研究者。教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究。
選項D，從教師與學生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學生學習的促進者。教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色解放出來，促進以學習能力為重心的學生整體個性的和諧、健康發(fā)展。
題干中強調(diào)教師和學生的關(guān)系，幫助引導學生學習，是學生學習的促進者，故排除ABC選項，本題選擇D。
4.課間休息時候，老師無意發(fā)現(xiàn)了學生小雪的日記本，老師想深入了解小雪的思想動態(tài)，于是確定了小雪不在教室后偷看小雪的日記。此案中，老師侵犯了小雪的( )。(單選)
A.名譽權(quán)
B.隱私權(quán)
C.人格尊嚴權(quán)
D.言論自由權(quán)
【答案】B
【解析】本題主要考查的是《中華人民共和國未成年人保護法》的相關(guān)條例。《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規(guī)定，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄;除因追查犯罪的需要，由公安機關(guān)或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。
A選項：名譽權(quán)是指公民對自己的應(yīng)有的社會評價所享有的不受他人侵害的權(quán)利。包括自己的社會良好評價或改善、改變不好評價的權(quán)利和維護名譽權(quán)不受侵害的權(quán)利。
B選項：隱私權(quán)是指學生享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到保護，不被他人非法侵擾、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)。
C選項：人格尊嚴權(quán)是指教師應(yīng)當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。
D選項：《中華人民共和國憲法》第三十五條規(guī)定，中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由。
題干中老師趁著小雪不在偷看小雪日記，就是侵犯了小雪的隱私權(quán)。由此可得出ACD三項均與題意不符，故此題選B。
5.班主任劉老師召開一個以“我是班級的主人：制定班規(guī)細則”為主題的的班會，在班會上，讓同學們在他的提議下制定班規(guī)，讓同學們通過討論知道了如何遵守規(guī)則，而且知道制定班規(guī)的目的不是為了監(jiān)督和懲罰，而是為了形成一個自覺維護規(guī)則的氛圍，使每一個學生都能把自己的品質(zhì)展示出來。由此可推測劉老師的領(lǐng)導方式屬于( )。(單選)
A.放任型
B.民主型
C.專制型
D.溺愛型
【答案】B
【解析】本題考查師生關(guān)系的基本類型。勒溫在1939年將教師的領(lǐng)導方式分為：專制型、民主型和放任型。
A選項：放任型這一類型的師生關(guān)系模式以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。
B選項：民主型的師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)以民主的方式教學，重視集體的作用，與學生共同計劃，共同討論，幫助學生設(shè)立目標，指引學生對照著目標進行學習。
C選項：專制型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠為其心態(tài)和行為特征。
D選項：溺愛型是干擾選項。
題干中老師能夠讓學生自己討論制定班規(guī)，形成自覺維護規(guī)則的氛圍，滿足民主型的特征，由此可知ACD三項均與題意不符，故此題選B。
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