1.在兒童認(rèn)知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是( )。
A.記憶
B.思維
C.感知覺
D.注意
【答案】C
【解析】感覺和知覺密不可分，純粹的感覺只有在新生兒中才有，而在兒童和成年人實(shí)際的心理活動(dòng)中，單純的感覺是很少的，總是以知覺的形式來反映事物的。由于感覺和知覺的密不可分，因此，常將兩者統(tǒng)稱為感知。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，在嬰兒的認(rèn)知能力中，最先發(fā)展且發(fā)展速度最快的方面是感知覺，并且在嬰兒認(rèn)知過程中占主導(dǎo)地位，故選C。A項(xiàng)：記憶是人腦對經(jīng)驗(yàn)過事物的識(shí)記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)，它是進(jìn)行思維、想象等高級心理活動(dòng)的基礎(chǔ) 。不合題意，故不選。B項(xiàng)：思維是人類所具有的高級認(rèn)識(shí)活動(dòng)。不合題意，故不選。D項(xiàng)：注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中。是伴隨著感知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特征。不合題意，故不選。
2.以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過程是( )。
A.課程評價(jià)
B.課程實(shí)施
C.課程組織
D.課程設(shè)計(jì)
【答案】D
【解析】題干表述為課程設(shè)計(jì)的概念。即課程設(shè)計(jì)是以一定的課程觀為指導(dǎo)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的活動(dòng)，是對課程目標(biāo)、教育經(jīng)驗(yàn)和預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的具體過程。故選D。
3.王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時(shí)，向?qū)W生們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則( )。
A理論聯(lián)系實(shí)際的原則
B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則
C.啟發(fā)性原
D.發(fā)展性原則
【答案】B
【解析】本題考查對教學(xué)原則的理解與掌握情況。思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則是指教學(xué)中要以馬克思主義為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合知識(shí)對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。題干中老師上課講解“鐳”元素屬于科學(xué)性的體現(xiàn)，而介紹居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡是為了讓學(xué)生感受居里夫人的高尚品德，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育。王老師很好地將兩者結(jié)合在一起。故B項(xiàng)正確。
4.課程計(jì)劃是課程文件的重要內(nèi)容之，其應(yīng)解決的中心問題是( )。
A.教學(xué)科目的設(shè)置
B.學(xué)科順序
C.課時(shí)分配
D.學(xué)年編制、學(xué)周安判
【答案】A
【解析】課程計(jì)劃具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。本題選A。BCD選項(xiàng)不是核心，排除，綜上，選A。
5.近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論的論爭，其根本分歧是( )。
A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主
B.以理論教學(xué)為主還是以實(shí)踐教學(xué)為主
C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動(dòng)教學(xué)為主
D.以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)能力為主
【答案】D
【解析】本題考查的是教育理論流派。形式教育形成于世紀(jì)，代表人物有英國教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊。形式教育論者認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的，形式教育以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。實(shí)質(zhì)教育是在世紀(jì)未和9世紀(jì)初出現(xiàn)的，德國教育家赫爾巴特和英國教育家斯賓塞是其主要代表。實(shí)質(zhì)教育論者認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)教育以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。由此可知，形式教師論和實(shí)質(zhì)教育論的爭論中，其基本分歧是以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)能力為主。D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。故正確答案為D。
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