課文回顧
“英英，吃飯了!”
我在樹下玩得好好的，點兒都不 想吃飯。
“英英，吃飯了!”媽媽的噪門又大了許多。
我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹!
你猜，我變的樹上會長什么?當(dāng)然不是蘋果啦，梨也不對一對了，鳥窩!
我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹:三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形....風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。
你怎么住進來?別擔(dān)心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。
傍晚的時候，媽媽背著一個大來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
“你好!”媽媽向我點了點頭，“請問我可以住在那個三角形的鳥窩里嗎?”
她不知道我變成了樹!我有點兒高興，又有些失望。一些樹枝輕輕地垂下， 媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的鳥窩里。
媽媽打開背包，從里面拿出好多東西:巧克力、香腸、面包、花生、牛奶...她把它們分給小動物們。他們一起在我的鳥窩里嘖吧嘖吧地吃了起來。
“咕嚕嚕....”我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳。他們也只是奇怪地互相望了一眼，又繼續(xù)吃起來。
“咕嚕嚕....”我肚子里的聲音越來越響了。這時候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西!
“咦，下雨了。”小狐貍抬頭望了望，可天空中一絲烏云都沒有。
“是你的牛奶打翻了嗎?”小鱷魚問小松鼠。
“你看，這不好好的嘛。”
“那么，可能是一只蟲子撒的尿。”
“不對，是大樹在哭。”小白兔發(fā)現(xiàn)了樹干上不斷往下滴的水珠。
唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。
“小饞貓，肚子餓了， 對吧?英英!”媽媽說話了，還對我眨了一下眼睛。
噢，最了解我的人到底還是媽媽。
哎呀，她是怎么知道我的秘密的?
教學(xué)目標
知識與能力
1.會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“狐貍、繼續(xù)、秘密”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，說說你覺得文中哪些想象有意思。
3.展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發(fā)生什么奇妙的事。
過程與方法
1.范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合圖片和文字內(nèi)容，生動再現(xiàn)課文所講的故事，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀
明白媽媽永遠是最了解孩子的，體會偉大的母愛。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
1.會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“狐貍、繼續(xù)、秘密”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，說說你覺得文中哪些想象有意思。
教學(xué)難點
展開想象，說說如果你也會變，變了以后會發(fā)生什么奇妙的事。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
假如你可以變，你會變成什么?是自由快樂的小鳥，還是五彩繽紛的花朵;是沙漠中的一眼清泉，還是美麗可愛的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法卻很奇特，她想變成一棵樹，這又是為什么呢?我們一起到文中去看一看吧，相信學(xué)完本課，你一定會為這個小朋友的奇思妙想叫好。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1.教師范讀課文。重點指導(dǎo)生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸” 。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況，教 學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“狀、零、巧、腸、續(xù)、抬”時，可以使用形近字對比的方法;學(xué)習(xí)“狐、克、繼”時，可以用猜謎語的方法;學(xué)習(xí)“貍、秘、密”時，可以用同音字對比的方法。
形近字歌示例：
狀：大地穿新裝，山峰顯異狀，壯美令人嘆，大雪巧梳妝。
?。涸星ど剑∠惆崖逗?，于今再尋覓，水枯地也干。
字謎示例：
有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威風(fēng)抖。(謎底：狐)
同音字歌示例：
貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨，爬上青竹籬，還是有距離。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“狀”左窄右寬，右部捺畫伸展。
“貍”左窄右寬，“里”在豎中線上起筆。
“丁”的橫要長些，豎勾要寫在豎中線上。
“零”的“ “宜寫得扁些，下部撇捺伸展，托上蓋下。
“巧”的“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然。
“克”的“口”要寫扁小，撇宜長，豎彎鉤要舒展。
“腸”的左部窄長，右部兩撇平行，長短不同。
“繼”注意筆順，右邊部分先寫“米”，再寫豎折。
“續(xù)”左窄右寬，右邊是“賣”。
“抬”左窄右寬，“口”在豎中線上起筆，寫扁一些。
“秘”的“ 必”臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長。
“密”中間的“必”稍扁。
易錯提示：
“狐”左部是“犭”，不是“扌”;右部是“瓜”，不是“爪”。
“零”下部是“令”，不是“今”。
(3)歸類識字。
歸類示例：
犬-狀(形狀)-突(突然)-哭(哭泣)
瓜-狐(狐貍)-弧(弧度)-孤(孤單)
里-貍(貍貓)-童(童話)-野(田野)
令-零(零食)-鈴(鈴聲)-冷(冰冷)
(4)多音字。
背
bēi：背包 背負
bèi：后背 背井離鄉(xiāng)
秘
mì：秘密 秘而不宣
bì：秘魯
(5)形近字。
狀zhuàng：形狀
壯zhuàng：強壯
丁dīng：園丁
于yú：于是
克kè：克服
兄xiōng：兄弟
抬tái：抬頭
治zhì：醫(yī)治
密mì：秘密
蜜mì：花蜜
(6)重點詞語解釋。
希望：(多義詞)
①心里想著達到某種目的或出現(xiàn)某種情況。
②希望達到的某種 目的或出現(xiàn)的某種情況;愿望。
③希 望所寄托的對象。
擔(dān)心：放心不下。
傍晚：時間詞。臨近晚上的時候。
丁零丁零：形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。
香噴噴：狀態(tài)詞。形容香氣撲鼻。
秘密：有所隱蔽，不讓人知道的(跟“公開”相對)。
(7)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由朗讀課文，思考并回答問題。
(1)用自己的話說一說課文主要講了什么。
明確：課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示了一個奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是 媽媽。
(2)課文共有幾個自然段?請在段落前標注出來。
明確：共有23個自然段。
四、課堂小結(jié)，效果強化
這節(jié)課，通過初步學(xué)習(xí)課文，我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹后發(fā)生的故事。小朋友們一定覺得很有意思吧!課后大家可以討論一下，如果你可以變成某樣?xùn)|西，你想要變成什么?
五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語。
狀態(tài) 狐貍 丁當(dāng) 零食 輕巧
克服 香腸 繼續(xù) 抬頭 秘密
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文。大家還記得課文講了些什么嗎?(指名回答或讓全班齊答)對，講了“我”想象自己變成一棵樹之后發(fā)生的故事。這節(jié)課，就讓我們一起走進課文，看看“我”變成樹后，究竟發(fā)生了哪些有趣的事吧!
二、課文研讀，突破重難
1.同學(xué)們想象一下，一棵長滿各種形狀鳥窩的樹會是什么樣子的?(出示圖片)
2.第4自然段哪句話交代了“我”想變成一棵樹的原因?
明確：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。
3.同學(xué)們，你們想想，普通的樹上都會長些什么呢?
明確：花、葉、水果……
4.而“我”變成的樹上又長的是什么呢?
明確：鳥窩。
5.這些鳥窩有什么特點呢?
明確：各種形狀都有：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
6.“我”會邀請哪些小動物來住在鳥窩里呢?
明確：小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍。
7.媽媽來了，“我”的心為什么會“嗵嗵地跳著”呢?
明確：因為“我”害怕媽媽發(fā)現(xiàn)這棵樹是“我”變成的。
8.媽媽要求住進三角形的鳥窩，“我”為什么“有點兒高興，又有些失望”呢?
明確：“我”高興是因為媽媽不知道“我”變成了樹，可以盡情地玩;“我”失望是因為媽媽居然不認識“我”了。
9.媽媽從背包里拿出了哪些好吃的東西呢?
明確：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……
10.課文是如何寫“我”饞得流口水的呢?這樣寫有什么作用?
明確：課文沒有直接寫“我”饞得流口水，而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落;馬上又用“天空中一絲烏云都沒有”來說明并非下雨，引起讀者思考;然后用小鱷魚、小松鼠、小白兔的猜測來一步一步地勾起讀者的好奇心;最后再由“我”自己親自揭曉答案--“水珠是從我的嘴巴里流出來的”，含蓄地點明了“我”是饞得流口水。這樣寫能起到引起讀者閱讀興趣的作用。
11.猜想一下，媽媽“是怎么知道我的秘密的”?
明確：猜想一：因為媽媽最了解“我”，一直都知道“我”已經(jīng)“變成了一棵樹”。
猜想二：因為是“我”幻想自己變成了一棵樹，而不是真的變成了一棵樹。
12.回顧整篇課文，思考問題。
課文中出現(xiàn)了哪些擬聲詞?你還知道些其他的擬聲詞嗎?
明確：文中有：嗵嗵、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。
滴滴答答：形容水滴落下的聲音。
咕嚕：形容水流動或東西滾動的聲音。
撲通：形容重物落地或落水的聲音。
嘩啦啦：形容撞擊、水流等的聲音。
三、課堂小結(jié)，效果強化
1.設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué) 內(nèi)容。
本文記敘了“我”____ ______________，表明了_________________。
明確：想象自己變成了一棵樹后發(fā)生的故事 世界上最了解自己的人是媽媽
2.本文巧用擬人的修辭手法，描寫生動形象，請試著簡要分析一下。
明確：擬人就是把事物人格化，將本來不具備人的動作和感情的事物變得和人一樣具有動作和感情。這種寫法可以使文章更加生動、形象、具體地表現(xiàn)出某事物的某個特點。如“風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞”一句就運用了擬人的修辭手法，寫出了各種形狀的鳥窩隨風(fēng)擺動的樣子，形象生動。
3.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們有些什么感悟呢?
明確：母愛是最無私的感情。母愛如春天的甘霖，悄無聲息地灑落在我們的心田。這種愛，溫柔而深沉!我們常常埋怨自己的母親啰唆，但如果我們用心去體會，不難感受到她們的關(guān)懷。不管是慈愛還是嚴厲，我們都要相信，那是她們愛的體現(xiàn)。這個世界上，最純潔而又最真摯的愛莫過于此。
四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
略
免費資料
查看更多
渝公網(wǎng)安備 50010802004932號