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1.對于雞兔同籠問題，小靜和小文用不同的方法得出了同樣的答案，李老師沒有直接評論優(yōu)劣，而是請她們兩人到黑板上板書自己的計算步驟。李老師這一做法，突出體現(xiàn)了他( )。(單選)

A.關(guān)注教學結(jié)構(gòu)

B.關(guān)注教學過程

C.關(guān)注情感教學

D.關(guān)注知識教學

【答案】B

【解析】本題考查新課改的教學觀。教學是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程;教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;教學重過程甚于重結(jié)論;教學更為關(guān)注人而不只是學科。題目中李老師并沒有直接評價優(yōu)劣，而是請學生到黑板上板書過程，體現(xiàn)的是李老師“重結(jié)論的同時更重過程”的教學觀，因此本題選的是B。A、D不符合新課程背景下的教學觀，C項不符合題意。

2.某小學二年級(3)班又開始調(diào)換座位了。對于換座位，班主任王老師可是有自己的“獨家秘訣”。(3)班座位的調(diào)換時間在期末考試之后，按照成績的名次，成績靠前的在中間靠前位置，成績稍次的在前面兩側(cè)，成績靠后的則在最后面。王老師的做法( )。(單選)

A.正確，體現(xiàn)了公平競爭的原則

B.正確，體現(xiàn)了因材施教的原則

C.不正確，違背了教育公正的原則

D.不正確，不利于提高課堂氣氛

【答案】C

【解析】本題考查素質(zhì)教育觀。素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展的教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

題干中該教師按照成績名次排座位的做法本身就是不合理的，因此排除A、B兩項。首先按成績排名是不正確的，違背了素質(zhì)教育全面發(fā)展的理念;其次按成績排座位違背了教育公正，故本題答案為C。選項D不符題意。

3.基礎(chǔ)教育課程改革倡導的學習方式是自主學習、合作學習和( )。(單選)

A.接受學習

B.探究學習

C.創(chuàng)新學習

D.泛在學習

【答案】B

【解析】本題考查基礎(chǔ)教育課程改革在學習方式上的轉(zhuǎn)變。自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標，即主動地自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習。學習的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個特性，這三個特性構(gòu)成了“自主學習”的三大支柱及所顯示出的基本特征。合作學習是指學生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習。探究學習是在學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學習方式。具有主動性、問題性、開放性、生成性和創(chuàng)造性。新課程背景下的教育觀倡導的學習方式是自主學習、合作學習和探究學習。故答案選擇B。

選項A，接受學習是教師引導學生接受事物意義的學習，也是課堂學習中教師講、學生聽的學習方式。

選項C，創(chuàng)新學習是要求學生在學習知識的過程中，不拘泥書本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，以已有的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合學習的實踐和對未來的設(shè)想，獨立思考，大膽探索，別出心裁，得出新思路、提出新問題、新設(shè)計、新途徑、新方法的學習活動。

選項D，泛在學習是以普適計算為技術(shù)基礎(chǔ)的，實現(xiàn)人們的學習生活化和終身學習。

A、C、D三項說法與題意不符，故選B。

4.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是( )。(單選)

A.教學大綱

B.課程標準

C.課程目標

D.教育法規(guī)

【答案】B

【解析】本題考查的是課程的文本形式。

A選項，教學大綱指的是學校每門學科的教學綱要。其中包括教學目的、教學要求、教學內(nèi)容以及講授和實習、實驗、作業(yè)的時數(shù)分配等。根據(jù)教學計劃，以綱要形式規(guī)定一門課程教學內(nèi)容的文件。包括這門課程的教學目的、任務(wù)、教學內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學進度以及教學法上的基本要求等。有的教學大綱還包括參考書目、教學儀器、直觀教具等方面的提示。列入教學大綱的教材的廣度和深度，一般應(yīng)是學生必須達到的最低標準。

B選項，課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。所以B選項符合題意。

C選項，課程目標是根據(jù)課程設(shè)置的指導思想，結(jié)合本門課程的特點，從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法三個方面，具體闡述本門課程的總體目標與學段目標(或課程具體目標)。

D選項，教育法規(guī)是調(diào)整教育活動和教育行政活動中發(fā)生的各種法律關(guān)系的規(guī)范性文件的總稱。主要指有關(guān)教育的專門法律、法令、條例、規(guī)則、章程等，也包含其他法規(guī)中調(diào)整有關(guān)教育的各種法律關(guān)系的規(guī)范性條文。