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備課紙
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教案
《白楊》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，能正確讀寫“晰、傘、疆”等6個生字；正確、流利有感情的朗讀課文，體會白楊的特點(diǎn)。
2.通過聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵字詞來理解爸爸話語的重要含義。
3.體會白楊高大挺拔、堅強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)白楊適應(yīng)性強(qiáng)、守衛(wèi)邊疆的品性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會白楊高大挺拔、堅強(qiáng)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文理解爸爸話語的深刻含義。
三、教學(xué)方法
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
歌曲導(dǎo)入：郁鈞劍《小白楊》
導(dǎo)入語：同學(xué)們，在上課前，老師給大家唱一首歌曲，大家可要認(rèn)真聽，聽后回答我兩個問題：
1.這首歌唱的是什么？2.聽完之后，你有什么感受？（白楊樹根深干壯，守望邊疆）今天跟著老師一起走向邊疆，走進(jìn)茫茫的戈壁灘，去看看那里的白楊到底是什么樣的。（板書課題）
（二）初讀課文，整體感知
（默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意）
1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意：文中講了一件什么事情？
（生回答并總結(jié)）
（三）抓住重點(diǎn)，體會情感
1.指明同學(xué)大聲朗讀第一自然段，通過“茫?！薄皽嘃S一體”等詞語體會戈壁灘環(huán)境的惡劣。并適時出示戈壁灘的場景圖，讓同學(xué)直觀感受，給后文引出白楊做好鋪墊。
2.自由朗讀2—4自然段，讀的過程中圈點(diǎn)勾畫出作者刻畫白楊特點(diǎn)的詞語。其中通過“衛(wèi)士”一詞體會文中擬人的寫作手法，感受白楊不但高大挺秀而且肩負(fù)重大責(zé)任的特點(diǎn)。
3.請同學(xué)們有感情的分角色朗讀爸爸和孩子們對話的這一部分，讀完之后給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，并請同學(xué)們思考以下幾個問題：
哥哥妹妹在爭論什么呢？
他們倆誰說的對？
那妹妹為什么會以為是傘呢？她給出了怎樣的理由？
哥哥問：“為什么這么直，長得這么大”，爸爸給了怎樣的解釋。
體會爸爸話語的重要含義。
（請同學(xué)們聯(lián)系上文，進(jìn)行小組合作探究，通過“從來”，兩次的“哪兒”和兩次的“不管”體會白楊樹對生長環(huán)境適應(yīng)性快而且堅強(qiáng)，不軟弱，不怕艱險和抵御災(zāi)害的特點(diǎn)）
（四）拓展延伸，情感升華
再次播放戈壁灘上一排排白楊的圖片，請同學(xué)們把爸爸的話再次齊聲朗讀。
（五）總結(jié)全文，回顧知識
請同學(xué)說說本節(jié)課后的收獲，可以從字詞、修辭、情感等方面來談?wù)劇?/span>
（六）課后作業(yè)
1.背誦爸爸的話語。
2.給你心中的白楊說上幾句心里話。
五、板書設(shè)計
白楊
高大挺拔
堅強(qiáng)
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答辯問題及參考答案
問題：你是怎么引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的？
參考答案：
謝謝考官的提問！
朗讀，是我們語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也是現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有著極其重要的作用。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀?；诖?，在新課開始之前，我就先請同學(xué)快速默讀課文，這也是契合新課標(biāo)中對于第三學(xué)段的階段要求，鍛煉學(xué)生快速默讀的能力。接下來正式進(jìn)入新課教學(xué)部分，指名學(xué)生朗讀指定自然段，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫出有助于理解文章句子的重要字詞。
接下來到了文章最重要的部分——孩子們對白楊的討論以及爸爸意味深長的話語，把握5年級學(xué)生善于表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過分角色朗讀來激發(fā)他們對閱讀的喜愛。同時指名學(xué)生細(xì)細(xì)品味妹妹說話時天真可愛的的語氣，以及體會爸爸話語的意味深長。這樣在反復(fù)朗讀的過程中，哥哥妹妹爸爸的性格躍然紙上，讓學(xué)生走進(jìn)文本，和一家人融入一起，這樣拉近了文本與學(xué)生的距離。
最后，在學(xué)生理解爸爸話語深刻道理的基礎(chǔ)上，請學(xué)生看著大戈壁上一排排白楊的圖片再次有感情的朗讀爸爸的話，“書讀百遍，其義自見”通過多讀，學(xué)生不只明白其中蘊(yùn)含的道理，突破難點(diǎn)，還能夠熟讀成誦，把爸爸話語背下來，完成重點(diǎn)。
相信通過我剛剛試講過程中所采取的多種朗讀指導(dǎo)法，學(xué)生一定能夠?qū)ξ谋居懈畹睦斫狻?/span>
以上就是我的回答，謝謝各位考官！
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結(jié)構(gòu)化問題及參考答案
問題：你怎么看待學(xué)生的隱私問題？
參考答案：
有個人隱私是一件很正常的事，每個人都有自己的隱私。所以，我認(rèn)為老師要允許學(xué)生有隱私，并尊重學(xué)生的隱私，不偷窺學(xué)生的隱私，比如不偷窺學(xué)生日記，不偷看學(xué)生信件等。
一方面，《中華人民共和國教師法》中明文規(guī)定教師的教育教學(xué)權(quán)與學(xué)生的隱私權(quán)，二者都有合法的權(quán)利來源。因此教師應(yīng)遵守職業(yè)道德，尊重學(xué)生隱私，不偷窺。
另一方面，學(xué)生是獨(dú)立的個體，且是發(fā)展中的個體，具有人格的獨(dú)立性和思想的獨(dú)立性，對事物有自己的想法，內(nèi)心有自己的“小天地”，這是學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的這種客觀發(fā)展規(guī)律。
除此之外，如果教師強(qiáng)行干涉學(xué)生隱私，必然會引起學(xué)生的逆反，進(jìn)而影響到的師生關(guān)系，不利于教育教學(xué)工作的開展。
由此可見，我認(rèn)為教師應(yīng)該從多方面著手尊重和保護(hù)學(xué)生的隱私。一是教師要尊重學(xué)生人格的獨(dú)立性，把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立意義的人。二是在沒有征得學(xué)生同意的條件下不要暴露學(xué)生個人信息，比如學(xué)生的家庭隱私、情感隱私、生活隱私等。
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