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1.在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類中，( )是以獲得知識(shí)本身為目的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由其引發(fā)的學(xué)習(xí)行為最穩(wěn)定、最持久。

A.交往動(dòng)機(jī)

B.成就動(dòng)機(jī)

C.求知?jiǎng)訖C(jī)

D.外部動(dòng)機(jī)

【答案】C

【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)屬于社會(huì)動(dòng)機(jī)的一種，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力也稱為求知?jiǎng)訖C(jī)，是指一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識(shí)以及系統(tǒng)地闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的傾向。一般來(lái)說(shuō)，這種內(nèi)驅(qū)力多半是從好奇的傾向中派生出來(lái)的。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。

2.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移是原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新學(xué)習(xí)知識(shí)的相互作用，影響學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵因素中下列哪個(gè)是不正確的( )。

A.穩(wěn)定性

B.系統(tǒng)性

C.辨別性

D.可利用性

【答案】B

【解析】美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾在有意義言語(yǔ)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上提出了一種新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。該理論認(rèn)為，一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論指出，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性高、可辨別性大、穩(wěn)定性強(qiáng)，就能促進(jìn)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的遷移。B項(xiàng)表述錯(cuò)誤，故選B。

3.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是( )。

A.學(xué)生的智力水平

B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度

C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素

D.學(xué)習(xí)的方法

【答案】C

【解析】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響，如通常所說(shuō)的“舉一反三”“觸類旁通”。影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)心向與定勢(shì)三個(gè)方面。其中，相似性是指學(xué)習(xí)材料之間的共同要素或相似性;學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程的相似性;學(xué)習(xí)情境的相似性。學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的背景知識(shí)，是遷移產(chǎn)生的基本前提條件。所以學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素。

4.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略?( )

A.尋求同學(xué)幫助

B.設(shè)置目標(biāo)

C.列提綱

D.做筆記

【答案】B

【解析】學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略，是指學(xué)生為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視及控制的策略。其大致分計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略三種。其中，計(jì)劃策略是指根據(jù)認(rèn)知活動(dòng)的特定目標(biāo)，在認(rèn)知活動(dòng)開(kāi)始之前計(jì)劃完成任務(wù)所涉及的各種活動(dòng)、預(yù)計(jì)結(jié)果、選擇策略，設(shè)想解決問(wèn)題的方法，并預(yù)估其有效性。元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、設(shè)置思考題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。選項(xiàng)中，設(shè)置目標(biāo)屬于元認(rèn)知策略中的計(jì)劃策略。因此，屬于元認(rèn)知策略是設(shè)置目標(biāo)。

5.用來(lái)調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)過(guò)程、保障信息加工過(guò)程有效進(jìn)行的學(xué)習(xí)策略是( )。

A.學(xué)習(xí)認(rèn)知策略

B.學(xué)習(xí)監(jiān)控策略

C.資源管理策略

D.補(bǔ)償性策略

【答案】B

【解析】根據(jù)邁克爾等人1990年作出的分類，可將學(xué)習(xí)策略分為三種成分：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。其中，元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。題干中，用來(lái)調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)過(guò)程、保障信息加工過(guò)程有效進(jìn)行的學(xué)習(xí)策略屬于學(xué)習(xí)監(jiān)控策略。