1.根據皮亞杰認知發(fā)展階段，下列屬于具體運算階段的認知特點有( )。(多選)
A.可逆性
B.假設推理
C.去自我中心
D.客體永久性
【答案】AC
【解析】本題考查的是皮亞杰認知發(fā)展階段理論。皮亞杰認為所有的兒童都要依次經歷感知運動、前運算、具體運算、形式運算四個不同的發(fā)展階段。
7-11歲的孩子處于具體運算階段，這個階段出現(xiàn)的標志是“守恒”概念的形成，即兒童能夠認知以客體雖然外形上發(fā)生變化，但其特有的屬性不變。這個階段的兒童能夠進行邏輯推理，且思維具有可逆性，去自我中心。故選項A和選項C說法符合題意。
選項B，“假設推理”屬于“形式運算階段”的特點。與題干不符，故排除。
選項D，“客體永久性”屬于“感知運動階段”的特點。與題干不符，故排除。
綜上所述，本題答案為AC。
2.處于形式運算階段的兒童具有( )的特征。(多選)
A.獲得了守恒概念
B.不能針對問題提出假設
C.憑借演繹推理等形式解決抽象問題
D.其認知活動達到抽象邏輯思維水平
【答案】CD
【解析】本題考查的是皮亞杰認知發(fā)展階段理論。皮亞杰認為所有的兒童都要依次經歷感知運動、前運算、具體運算、形式運算四個不同的發(fā)展階段。
A選項，7-11歲的孩子處于具體運算階段，這個階段出現(xiàn)的標志是“守恒”概念的形成，即兒童能夠認知以客體雖然外形上發(fā)生變化，但其特有的屬性不變。所以A選項屬于具體運算階段的特點而非形式運算的特點。與題干不符，排除。
B選項，11-15歲的孩子處于形式運算階段，形式從內容中解脫出來，思維與成人接近，具有了處理命題的能力，能夠進行假設-演繹推理，能夠進行抽象邏輯思維等。所以選項B說不能針對問題提出假設，說法錯誤，與題意不符。選項C和選項D符合形象運算階段的特點。
3.心理發(fā)展只有漸進的、連續(xù)的量的變化，沒有質的變化。(判斷題)
【答案】×
【解析】本題考查的是學生心理發(fā)展。心理發(fā)展，指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。心理發(fā)展具有連續(xù)性和階段性，連續(xù)性特征是指在心理發(fā)展過程中，后一階段的發(fā)展總是以前一階段的發(fā)展為基礎，而且又在此基礎上萌發(fā)出下一階段的新特征，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。階段性特征是指在心理發(fā)展過程中，當某些代表新特征的量積累到一定程度時就會取代舊特征，從而處于優(yōu)勢的主導地位，表現(xiàn)為階段性的間斷現(xiàn)象。據此可知，心理發(fā)展并不只是漸進的、連續(xù)的量的變化，還有質的變化。因此，題干說法錯誤。
4.初中學生思維的特點屬于形象思維向抽象邏輯思維過渡期。(判斷題)
【答案】√
【解析】初中生思維最主要的特點就是其思維的抽象邏輯性。這一特點體現(xiàn)在：(1)運用假設;(2)邏輯推理;(3)運用邏輯法則。故本題答案正確。
5.簡述形式運算階段的特征。(簡答)
【答案】
處于該階段的兒童大致為11-16歲，這個年齡段的兒童的認知發(fā)展水平基本趨近成人的水平。處于形式運算階段的兒童會表現(xiàn)出如下特征：
(1)能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式來解決問題;
(2)能夠理解符號意義、能作一定的概括;
(3)思維具有可逆性、補償性和靈活性。
