1.學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞house時(shí)，學(xué)生將該單詞用中文耗子來(lái)幫忙記憶，這是一種( )。(多選)
A.諧音法
B.組織策略
C.形象聯(lián)想
D.精加工策略
【答案】AD
【解析】本題考查的是對(duì)學(xué)習(xí)策略的理解。根據(jù)邁克爾等人1990年做出的分類，可將學(xué)習(xí)策略分為三種：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略又分為復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。
選項(xiàng)A，諧音聯(lián)想法屬于精加工策略中的一種記憶術(shù)，指的是學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借音義幫助記憶的方式。在記憶歷史年代和常數(shù)時(shí)，使用這種方法行之有效。
選項(xiàng)B，組織策略指整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。
選項(xiàng)C，形象聯(lián)想指通過(guò)心理想象來(lái)幫助人們對(duì)事物的聯(lián)想記憶。
選項(xiàng)D，精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。
題干中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞house時(shí)，學(xué)生將該單詞用中文耗子來(lái)幫忙記憶，屬于諧音聯(lián)想法，而諧音聯(lián)想法又屬于精加工策略的一種方法。因此，AD兩項(xiàng)符合題意。綜上所述，本題答案為AD。
2.下列選項(xiàng)中屬于遷移作用的例子有( )。(多選)
A.學(xué)會(huì)滑輪滑有助于學(xué)滑冰
B.牛頓看到蘋(píng)果掉在地上發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律
C.學(xué)會(huì)騎自行車的人剛騎三輪車時(shí)不如不會(huì)騎自行車的人順利
D.學(xué)了普通心理學(xué)后再學(xué)心理學(xué)的其他分支會(huì)比較容易
【答案】ACD
【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的含義。學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響，如通常所說(shuō)的舉一反三觸類旁通。
A項(xiàng)，學(xué)會(huì)滑輪滑有助于學(xué)滑冰屬于正遷移。正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響作用。
B項(xiàng)，人反復(fù)探索一個(gè)問(wèn)題的解答而毫無(wú)結(jié)果時(shí)，把問(wèn)題暫時(shí)擱置幾小時(shí)、幾天或幾星期，然后再回過(guò)頭來(lái)解決，這時(shí)常?？梢院芸煺业浇鉀Q方法。許多科學(xué)家在研究工作中都報(bào)告過(guò)許多這類經(jīng)歷。這種現(xiàn)象稱之為醞釀效應(yīng)。醞釀效應(yīng)打破了解決問(wèn)題不恰當(dāng)思路的定勢(shì)，從而促進(jìn)了新思路的產(chǎn)生。牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力就是這種頓悟的過(guò)程，屬于醞釀效應(yīng)的表現(xiàn)，不符合題干。
C項(xiàng)，學(xué)會(huì)騎自行車的人剛騎三輪車時(shí)不如不會(huì)騎自行車的人順利屬于負(fù)遷移。負(fù)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。
D項(xiàng)，學(xué)了普通心理學(xué)后再學(xué)心理學(xué)的其他分支會(huì)比較容易，同樣屬于正遷移。
綜上所述，A、C、D項(xiàng)符合題干，屬于遷移現(xiàn)象，B項(xiàng)屬于醞釀效應(yīng)，不屬于遷移現(xiàn)象。所以答案選擇ACD。
3.學(xué)生將成功歸因于自己的能力和努力等內(nèi)部因素時(shí)，會(huì)感到自豪，從而會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。( )(判斷)
【答案】√
【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中的成敗歸因理論。能力和努力程度都屬于內(nèi)部因素，把成就行為歸結(jié)為內(nèi)部因素，會(huì)出現(xiàn)較強(qiáng)的情感反應(yīng)，在成功時(shí)感到滿意自豪，失敗時(shí)感到內(nèi)疚和羞愧。相反，把成就行為歸結(jié)為外部因素，不論成功還是失敗，都不會(huì)出現(xiàn)太強(qiáng)的情感反應(yīng)。因此，本題說(shuō)法正確。
4.先前學(xué)習(xí)對(duì)新學(xué)習(xí)影響是通過(guò)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這是概括化理論的觀點(diǎn)。( )(判斷)
【答案】×
【解析】本題考查的是遷移理論。
認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的代表人物是奧蘇貝爾，這一理論認(rèn)為，一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。
概括化理論的代表人物是賈德，概括化的原理和經(jīng)驗(yàn)是遷移得以產(chǎn)生的關(guān)鍵，對(duì)原理學(xué)習(xí)得越透徹，對(duì)新情境的適應(yīng)性就越強(qiáng)，遷移就越好。
題干中，先前學(xué)習(xí)對(duì)新學(xué)習(xí)影響是通過(guò)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有關(guān)特征來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這是認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的觀點(diǎn)。因此，題干說(shuō)法錯(cuò)誤。
5.簡(jiǎn)述早期的學(xué)習(xí)遷移理論。(論述)
【答案】
早期的學(xué)習(xí)遷移理論包括：
(1)形式訓(xùn)練說(shuō)，代表人物是沃爾夫。形式訓(xùn)練說(shuō)是對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象作出最早的系統(tǒng)解釋的理論，主張遷移要經(jīng)歷一個(gè)形式訓(xùn)練過(guò)程才能產(chǎn)生。其心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。官能心理學(xué)認(rèn)為，人的心是由意志、記憶、思維和推理等官能組成的。
(2)共同要素說(shuō)，代表人物是桑代克、伍德沃斯。共同要素說(shuō)認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。兩種情境中相同要素越多，遷移的量也就越大。在兩種沒(méi)有相同要素或共同成分的過(guò)程之間，兩個(gè)完全不相似的刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)之間，不可能產(chǎn)生遷移，這會(huì)使人們對(duì)遷移產(chǎn)生悲觀態(tài)度。
(3)經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)又稱概括說(shuō)，其代表人物是賈德。主要觀點(diǎn)是一個(gè)人只要對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一個(gè)情境到另一個(gè)情境的遷移。
(4)關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)，代表人物是苛勒。關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)認(rèn)為遷移不是由于兩個(gè)學(xué)習(xí)情境具有共同成分、原理或規(guī)則而自動(dòng)產(chǎn)生的，而是由于學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間存在關(guān)系的結(jié)果。
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