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1.最早提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是( )。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.盧梭

D.裴斯泰洛奇

【答案】D

2.幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是( )。

A.閱讀訓(xùn)練

B.書(shū)面言語(yǔ)的學(xué)習(xí)

C.口語(yǔ)的學(xué)習(xí)

D.識(shí)字學(xué)習(xí)

【答案】C

【解析】進(jìn)入幼兒期，言語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)為口語(yǔ)的發(fā)展，因此幼兒期的言語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是指口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)前兒童先會(huì)走、跑，后會(huì)靈活地使用剪刀，這說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展具有( )。

A.整體局部規(guī)律

B.首尾規(guī)律

C.大小規(guī)律

D.近遠(yuǎn)規(guī)律

【答案】C

【解析】動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律包括(1)整體到局部規(guī)律：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作，兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化。(2)首尾規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)作開(kāi)始，然后到下部動(dòng)作。(3)近遠(yuǎn)規(guī)律：兒童的動(dòng)作發(fā)展先從靠近中央部分(頭和軀干，即脊椎)動(dòng)作先發(fā)展，然后才發(fā)展邊緣部分(臂、收、腿)的動(dòng)作。(4)大小規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從粗大動(dòng)作開(kāi)始，如走、跑、跳、踢、走平衡等，而后學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作，如吃、穿、畫(huà)畫(huà)、剪紙、玩積木、翻書(shū)、穿珠子等。(5)無(wú)有規(guī)律：兒童的動(dòng)作最初是從無(wú)意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展。故選C。

4.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低級(jí)到高級(jí)的正確排序是( )。

A.生理需要、安全的需要、尊重的需要、歸屬與愛(ài)的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

C.生理需要、歸屬與愛(ài)的需要、安全的需要、尊重的需要、自自我實(shí)現(xiàn)的需要

D.生理需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、安全的需要、自自我實(shí)現(xiàn)的需要

【答案】B

【解析】馬斯洛將人的需要分為5個(gè)層次，由低到高依次是：生理需要、安全的需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

5.感受性提高的感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象是( )。

A.觸覺(jué)適應(yīng)

B.嗅覺(jué)適應(yīng)

C.暗適應(yīng)

D.明適應(yīng)

【答案】C

【解析】在暗適應(yīng)時(shí)是出現(xiàn)感受性提高，而明適應(yīng)是感受性降低。