教 育 學(xué)
01新型師生關(guān)系的特征?！疽卓碱}型：簡(jiǎn)答】
1.尊師愛生：
尊師與愛生是相互促進(jìn)的兩個(gè)方面：教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴，學(xué)生對(duì)教師的這種尊敬與信賴又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。
2.民主平等：
民主平等包括兩方面：一方面是師生關(guān)系的民主平等，另一方面是學(xué)生之間的民主平等。
3.教學(xué)相長(zhǎng)：
教學(xué)相長(zhǎng)包括三層含義：一是教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)；二是教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)；三是學(xué)生可以超越教師。
4.心理相容：
心理相容指的是教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。
02師生關(guān)系影響因素?！疽卓碱}型：簡(jiǎn)答、論述、案例分析】
影響師生關(guān)系的因素是多方面的，歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面：
1.教師方面
（1）教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度：教師態(tài)度對(duì)師生關(guān)系有直接的影響。
（2）教師領(lǐng)導(dǎo)方式：類型有專制型、民主型、放任型三種。在民主型師生關(guān)系的影響下，師生關(guān)系民主、平等、融洽。
（3）教師的智慧：學(xué)識(shí)淵博是學(xué)生親近老師的重要因素之一。
（4）教師人格因素：研究表明，性格開朗、氣質(zhì)優(yōu)雅、興趣廣泛的教師最受學(xué)生歡迎。
2.學(xué)生方面
學(xué)生影響師生關(guān)系的主要因素是學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。許多調(diào)查表明學(xué)生認(rèn)為教師喜歡自己，就會(huì)主動(dòng)親近這位教師。
3.環(huán)境方面
影響師生關(guān)系的環(huán)境主要是學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境等。
心 理 學(xué)
01維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”?！疽卓碱}型：簡(jiǎn)答、論述】
維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說(shuō)，兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與獨(dú)自解決問(wèn)題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過(guò)渡。
教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”。
教學(xué)的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面決定著兒童發(fā)展的內(nèi)容、水平和速度等；另一方面也創(chuàng)造著最近發(fā)展區(qū)。
02影響教師心理健康的主要因素?！疽卓碱}型：簡(jiǎn)答、論述】
1.工作滿意度
教師的工作滿意度是一個(gè)心理學(xué)的概念，它是教師對(duì)其工作與所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的帶有情緒色彩的感受與看法。教師的工作滿意度與教師工作積極性有密切關(guān)系，更與教師本身的身心健康有很大關(guān)系。
2.人格特征
一般認(rèn)為，面對(duì)同樣的生活事件或處在同樣刺激的條件下，一些人總表現(xiàn)出激動(dòng)、強(qiáng)烈的反應(yīng)，而另一些人則反應(yīng)遲緩、平靜。不同的反應(yīng)方式與之相關(guān)的生理、心理變化就有所不同，因而與疾病的關(guān)系也就不同。
3.角色沖突
角色沖突是指教師在面對(duì)眾多角色要求時(shí)，出現(xiàn)了人格與角色的沖撞。
4.學(xué)校管理
學(xué)校的管理對(duì)教師各方面的影響都很大。由學(xué)校管理不科學(xué)引起的與教師直接有關(guān)的問(wèn)題有：教師角色模糊，角色沖突，工作量超負(fù)荷或不足，時(shí)間被占用，缺乏自主權(quán)，沒有參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)等等。
5.社會(huì)的影響
社會(huì)因素對(duì)教師的影響有以下幾點(diǎn)：
（1）社會(huì)的巨變，使人們價(jià)值觀念多元化，給人以更多的自由去選擇自己的人生。
（2）社會(huì)的變化致使教師感受到壓力。
（3）社會(huì)對(duì)教師的要求和態(tài)度讓教師感受到壓力。
（4）教育系統(tǒng)的改革和變化造成教師的壓力。
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