1.當代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導地位的德育學說是( )。(單選)
A.認知模式
B.體諒模式
C.社會模仿模式
D.管理模式
【答案】A
【解析】認知模式假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的發(fā)生。它是當代教育理論中流行最為廣泛，占據(jù)主導地位的德育學說，故選A。
2.教育者有目的地創(chuàng)設良好的情景，以情景來感化學生時，學生品德發(fā)展起潛移默化的影響，此種德育方法是( )。(單選)
A.自我教育法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.陶冶教育法
【答案】D
【解析】本題考查德育方法中的陶冶教育法。陶冶教育法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。題干中教育者有目的地創(chuàng)設良好的情景，以情景來感化學生時，學生品德發(fā)展起潛移默化的影響，采用的是陶冶教育法。因此，D選項正確。
3.肖蒙是學校足球隊的主力隊員。但有上課不遵守紀律的毛病，班會上，老師讓肖蒙給同學們講解足球賽的比賽規(guī)則，以及遵守規(guī)則的重要性，然后組織全班同學討論如何自覺維護課堂教學秩序，這促進了該生思想轉變。這種做法體現(xiàn)了德育的( )。(單選)
A.理論聯(lián)系實際原則
B.教育的一致性與連貫性原則
C.教育一致性原則
D.疏導原則
【答案】D
【解析】本題考查德育原則知識點。知行統(tǒng)一原則(理論聯(lián)系實際原則)，既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養(yǎng)成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。教育影響的一致性與連貫性原則，指德育工作中應主動協(xié)調多方面的教育力量，統(tǒng)一認識和步調，有計劃、有系統(tǒng)的發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。德育的疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性、使他們積極向上。題目中老師讓肖蒙講解足球比賽規(guī)則，講解遵守紀律的重要性，在這個過程中逐漸地促進了該生思想的轉變，體現(xiàn)出老師通過循循善誘，以理服人的辦法，不斷地引導和啟發(fā)學生，以便提高學生的道德認識和觀念的轉變。ABC三項均與題意不符合，故本題選擇D選項。
4.三(1)班現(xiàn)在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于( )。(單選)
A.說服教育法
B.實踐指導法
C.陶冶教育法
D.品德評價法
【答案】D
【解析】本題考查德育方法知識點。德育的方法有品德評價法、情感陶冶法、說服教育法、實際鍛煉法、榜樣示范法、道德修養(yǎng)法。品德評價法(獎懲法)，是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。說服教育法，通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法，方式主要有語言說服和事實說服。實際鍛煉法，教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。情感陶冶法(陶冶教育法)，教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法，主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。題干中將“每月一星”中樂于助人的同學照片貼在光榮欄上屬于品德評價法。
ABC三項均與題意不符合，故本題選擇D選項。
5.王林同學經(jīng)常在外面隨手亂扔垃圾，馬老師批評王林不愛護公共衛(wèi)生，王林反駁道：“每天專門有環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生，我隨手扔垃圾根本沒關系。”據(jù)此，馬老師應加強對王林的( )的教育。(單選)
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
【答案】A
【解析】本題考查的是品德的心理結構包括四種基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。
選項A，道德認識是指人們對一定社會道德知識、理論、規(guī)范的理解和看法，是對是非、善惡、美丑、公私、榮辱等方面的判斷與識別。題干中，經(jīng)常在外面隨手亂扔垃圾，認為隨手扔垃圾根本沒關系，是沒有形成對環(huán)保的認識。
綜合上述，故本題選擇A選項。
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