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1.“當(dāng)其可之謂時(shí)……時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成。”《學(xué)記》中的這句話表明兒童身心發(fā)展具有( )。

A.差異性

B.可變性

C.穩(wěn)定性

D.不平衡性

【答案】D

【解析】這句話的意思是放過了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，事后補(bǔ)救盡管勤苦努力也較難成功，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)要抓住關(guān)鍵期，表明兒童身心發(fā)展具有不平衡性。

2.在我國(guó)歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為知道思想，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是( )。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

【答案】B

【解析】我國(guó)歷史上第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是癸卯學(xué)制。

3.小斌既想得到又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于( )。

A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突

【答案】C

【解析】趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。“得”是趨向的成分，“努力學(xué)習(xí)”是回避的成分，因此，題干所述是一種趨避沖突。

4.以布盧姆為代表的教育家將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，包括( )。（多選）

A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域

C.意志領(lǐng)域

D.動(dòng)作技能領(lǐng)域

【答案】ABD

【解析】布魯姆講教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。

5.古代學(xué)校教育的特征主要表現(xiàn)為( )（多選）

A.階級(jí)性

B.道統(tǒng)性

C.功用性

D.專制性

【答案】ABD