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政治經(jīng)濟制度對教育的制約

決定教育的領導權

決定受教育權

決定教育目的

決定教育內(nèi)容

決定教育體制

教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度

培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度所需要的人才

教育的政治功能

通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度

促進民主化進程，但不起決定作用

生產(chǎn)力對教育的決定作用

決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度

制約教育結(jié)構的變化

制約教育的內(nèi)容方法和手段

制約學校的專業(yè)設置

教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展

教育的經(jīng)濟功能

再生產(chǎn)勞動力

人力資本論：20世紀60年代由美國舒爾茨為代表的西方經(jīng)濟學家提出。人力資本是指凝聚在勞動者身上的知識、技能及其所表現(xiàn)出來的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。倡導該理論的學者尤其重視教育投資的作用。經(jīng)推算，美國1929-1057 年教育水平對國民經(jīng)濟增長的貢獻為 33%。

再生產(chǎn)科學知識