簡答題
1、簡述德育過程的基本規(guī)律。
參考解析：(1)學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。(2)學生在活動和交往中形成思想品德的規(guī)律。(3)學生思想內部矛盾轉化規(guī)律。(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。
2.簡述培養(yǎng)學生品德的過程就是對學生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。
參考解析：
(1)品德的發(fā)展由知、情、意、行四者構成的，因此培養(yǎng)學生品德的過程就是對學生進行知、情、意、行四種品德因素培養(yǎng)使其協(xié)調發(fā)展的過程。
知，即道德認識。是人們對是非善惡認識和評價，包括道德知識和道德判斷。道德認識是品德形成的基礎。情，即道德情感，是對客觀事物作是非、善惡判斷時引起的內心體驗，是知行轉化的催化劑。意，即道德意志，是為了實現(xiàn)道德行為所作出的自覺而頑強的努力，是調節(jié)品德行為的精神力量。行，即道德行為習慣，是衡量一個人品德水平的重要標志。
(2)思想品德形成是沿著知、情、意、行的內在順序，以知為開端，以行為終結。但由于社會生活的復雜性，德育影響的多樣性，表現(xiàn)為“知行脫節(jié)”或“情通理不通”的現(xiàn)象。所以品德的發(fā)展可以多種開端，多種教育程序。
(3)德育過程應該是全面培養(yǎng)品德心理因素的過程，最終使學生在知、情、意、行四方面全面、和諧、協(xié)調地發(fā)展。
3.簡述德育過程是一個長期的、復雜的、逐步提高的過程。
參考解析：
(1)從學生主觀世界來看，品德的形成，知情意行矛盾斗爭的統(tǒng)一實現(xiàn)，要經過長期培養(yǎng)和磨煉，每一新的思想品德的形成，都具有不穩(wěn)定性，需要多次反復，這就決定了德育過程必然是一個長期的、曲折反復的教育過程。(2)從客觀環(huán)境影響看，社會、家庭、學校影響的廣泛性和多層次性，積極因素和消極因素的矛盾斗爭此起彼伏，這也決定了德育過程會是一個長期的、反復的過程。因此，德育過程要堅持不懈，持之以恒地進行，要“抓反復”，“反復抓”。
