單選題
1.人們在社交活動中表現(xiàn)出來和發(fā)展起來的能力是（）
A.社交能力
B.操作能力
C.認知能力
D.模仿能力
2.某中學生用韋氏智力量表進行智力測驗，得分90分，常模均分84分，常模標準差10分。請問這位同學的智力商數(shù)是（）
A.109
B.106
C.100
D.96
3.下列哪個選項屬于一般能力的范疇（）
A.記憶能力
B.模仿能力
C.運動能力
D.社交能力
4.小江學習刻苦認真，雖然基礎(chǔ)并不好，但他遇到困難時總能勇往直前，不達目的不罷休，因此他的學習成績在班里一直名列前茅。這體現(xiàn)了小江性格的（）特征。
A.態(tài)度
B.理智
C.意志
D.情緒
5.反映測驗結(jié)果可靠程度的指標是（）
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
多選題
6.下列選項中，以日本學制為藍本的有（）
A.壬寅學制
B.癸卯學制
C.壬子癸丑學制
D.壬戌學制
E.六三三學制
7.素質(zhì)教育的三要義是指（）
A.發(fā)展學生的創(chuàng)造性
B.教育要面向全體學生
C.教育要促進學生的全面提高
D.讓學生主動發(fā)展
E.培養(yǎng)學生的實踐能力
8.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，個體的需要可以分為缺失性需要和成長性需要。以下選項屬于成長性需要的是（）
A.歸屬與愛的需要
B.認知和理解的需要
C.尊重需要
D.審美需要
E.安全需要
9.下列關(guān)于氣質(zhì)的說法，正確的有（）
A.氣質(zhì)沒有好壞之分
B.氣質(zhì)由血型決定
C.氣質(zhì)影響個體的職業(yè)選擇
D.教師應該根據(jù)學生的氣質(zhì)差異進行教育
E.氣質(zhì)是由腦的特點決定的
10.巴甫洛夫劃分高級神經(jīng)活動類型是根據(jù)神經(jīng)過程的基本特性進行的，這些基本特性包括（）
A.強度
B.穩(wěn)定性
C.靈活性
D.平衡性
E.緊張度
【參考答案解析】
1.A【解析】社交能力是指人們在社會交往活動中所表現(xiàn)出來的能力，如溝通能力、解決糾紛的能力等。
2.A【解析】韋氏智力量表的離差智商是以100為平均數(shù)、15為標準差的一種標準分數(shù)。IQ=100+15Z=100+15×［（X-X）÷SD］=100+15×［（90-84）÷10］=109。
3.A【解析】一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，如觀察力、記憶力等。
4.C【解析】性格的意志特征是指個體自覺地確定目標，調(diào)節(jié)支配行為，從而達到目標的性格特征。
5.A【解析】信度是指一個測驗量表的可靠程度（或可信程度）。
6.ABC【解析】壬寅學制、癸卯學制、壬子癸丑學制都是以日本學制為藍本制定的。壬戌學制采用美國式的六三三分段法，即小學六年、初中三年、高中三年，因此又稱“新學制”或“六三三學制”。
7.BCD【解析】素質(zhì)教育的三要義：（1）面向全體；（2）全面提高；（3）主動發(fā)展。
8.BD【解析】馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，把需要分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要（認知和理解的需要）、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失性需要；后三種需要是成長性需要。
9.ACDE【解析】（1）氣質(zhì)是由人的神經(jīng)系統(tǒng)的某些生物學特點，特別是腦的特點決定的；（2）氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分；（3）氣質(zhì)對人在不同性質(zhì)的活動中的適應性，甚至活動的效率有一定的影響，即氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一；（4）在教育教學中，教師應根據(jù)學生的不同氣質(zhì)類型因材施教。
10.ACD【解析】巴甫洛夫在研究高等動物的條件反射時發(fā)現(xiàn)，動物高級神經(jīng)系統(tǒng)活動的興奮和抑制有強度、平衡性、靈活性三種特性。根據(jù)這三種特性的結(jié)合，巴甫洛夫?qū)游锏母呒壣窠?jīng)活動分為四種類型：強、不平衡（不可遏制型）；強、平衡、靈活（活潑型）；強、平衡、不靈活（安靜型）；弱（弱型）。
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