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【單選題】1.在學習過程中設置學習目標屬于學習策略中的（  ）。

A. 認知策略 

B. 元認知策略 
C. 組織策略 

D. 資源管理策略

【單選題】2.學習者可以自發(fā)地形成學習策略，并自覺地運用適當?shù)膶W習策略來改進自己的學習是在（  ）。
A. 學前期 
B. 大學期 

C. 小學期 

D. 中學期   

【單選題】3.學生在寫作文時要先列一個提綱，這種方法所使用的學習策略是（  ）。

A. 元認知策略 

B. 精細加工策略 

C. 復述策略 
D. 組織策略     

【多選題】4.元認知知識包括以下哪幾個方面的內(nèi)容？（  ）。
A. 關(guān)于策略的知識 
B. 關(guān)于人的知識 
C. 關(guān)于任務的知識 
D. 關(guān)于科學的知識     

【多選題】5.一般來說，元認知策略主要包括(  )。
A. 調(diào)節(jié)策略 
B. 監(jiān)控策略 
C. 組織策略 
D. 計劃策略   

1.【B】根據(jù)麥基奇的分類，學習策略可分為認識策略、元認知策略和資源管理策略。元認知策略是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略，包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。計劃策略是指根據(jù)認知活動的特定目標，在認知活動開始之前計劃完成任務所涉及的各種活動、預計結(jié)果、選擇策略，設想解決問題的方法，并預估其有效性。題干中設置學習目標是在認知活動開始之前的計劃策略，屬于元認知策略。認知策略是學習者信息加工的方法和技術(shù)。包括復述策略、精加工策略和組織策略。資源管理策略包括學習時間管理，學習環(huán)境管理，學習努力和心境管理，學習工具的利用以及社會性人力資源的利用等。

2.【D】學生的認知能力是隨年齡的增長而增長的。學習策略的自發(fā)掌握按照年齡的發(fā)展可分為學前期、小學時期和初高中三個不同時期。處于學前期，兒童尚不能自發(fā)地掌握學習策略，即使自發(fā)地使用了某種策略，常常是無意識的。小學期的兒童，已能自發(fā)地掌握許多策略，但常常僅限于比較簡單的策略，且他們常常不能有效地運用這些策略來提高學習效率。如果教師能給予學生策略運用的清晰指導，則有助于他們對策略的運用。初、高中時期的學生，在自己熟悉的知識領(lǐng)域，可以自發(fā)地形成策略，自覺地運用適當?shù)牟呗愿倪M自己的學習，并能根據(jù)任務的需要來調(diào)整策略。

3.【D】組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造，形成知識結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、詞語、規(guī)則等知識的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學習材料結(jié)構(gòu)的把握。列提綱屬于綱要策略。選D。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。復述策略是指在工作記憶中為了保持信息而對信息進行反復重復的過程，是短時記憶的信息進入長時記憶的關(guān)鍵。學習的元認知策略，是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。

4.【ABC】元認知知識是個體關(guān)于自己或他人的認識活動、過程、結(jié)果以及與之有關(guān)的知識，包括三個方面內(nèi)容：關(guān)于人的知識、關(guān)于任務的知識和關(guān)于策略的知識，即知道做什么。故本題選ABC。

5.【ABD】學習的元認知策略，是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。大致分為三種：1、計劃策略，是指根據(jù)認知活動的特定目標，在認知活動開始之前計劃完成任務所涉及的各種活動、預計結(jié)果、選擇策略，設想解決問題的方法，并預估其有效性；2、監(jiān)視策略，具體包括領(lǐng)會監(jiān)控和集中注意；3、調(diào)節(jié)策略。C項組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構(gòu)造，形成知識結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略，屬于認知策略的范疇。