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一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因，分析胡佛政府針對危機(jī)采取的措施及影響。

【過程與方法】

通過角色扮演，了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)給美國帶來的巨大危害，提升分析問題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過本課學(xué)習(xí)，理解國家政策對社會穩(wěn)定和發(fā)展的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因。

【難點(diǎn)】

胡佛政府針對危機(jī)采取的措施及影響。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師播放美國兒歌歌詞：“梅隆拉響汽笛，胡佛敲起鐘。華爾街發(fā)出信號，美國往地獄里沖!”并提出問題：這段歌詞描述的是哪個歷史事件?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：這首歌描述的20世紀(jì)20年代末期美國的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。

教師追問：這次危機(jī)因何而起，又給美國帶來哪些影響?順勢導(dǎo)入新課。

學(xué)生分析史料，回答問題：隨著生產(chǎn)力提高，企業(yè)利潤不斷提高，但工人工資卻增長緩慢。同時資本家挑唆，使人們沉迷于快速發(fā)財(cái)?shù)膲衾铩?/p>

教師強(qiáng)調(diào)：由于對于財(cái)富的渴望，群眾把有限的積蓄大量投入股票市場，出現(xiàn)大量股票投機(jī)活動。

教師追問：引發(fā)危機(jī)的根本原因是什么?

學(xué)生回答：生產(chǎn)過剩，有效需求不足。

教師總結(jié)：歸根結(jié)底是因?yàn)橘Y本主義制度基本矛盾，即生產(chǎn)社會化與生產(chǎn)資料私有在資源配置效率上的不協(xié)調(diào)。

教師過渡：綜上所述，種種原因?qū)е陆?jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)。

(二)危機(jī)影響

教師提問：這場來勢洶洶的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以哪件事為導(dǎo)火線?

學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)危機(jī)的導(dǎo)火線為紐約證券交易所市場崩潰。

教師繼續(xù)播放紀(jì)錄片《1929大崩盤》片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：請你以駐美記者的身份，向聽眾播報(bào)這場經(jīng)濟(jì)危機(jī)都帶來了哪些結(jié)果。

學(xué)生扮演并回答：企業(yè)破產(chǎn)，銀行倒閉，美國經(jīng)濟(jì)大幅度跌落，失業(yè)人口激增，農(nóng)產(chǎn)品被大量銷毀。

教師強(qiáng)調(diào)：從各個方面來看，這場經(jīng)濟(jì)危機(jī)使美國一夜之間從繁榮跌向谷底，給美國帶來了巨大的影響。

教師展示史料，請學(xué)生思考：針對這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)，胡佛總統(tǒng)采取了那些措施?