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中學《綜合素質(zhì)》寫作題(本大題共50分)。

33.閱讀下面材料，按要求作文。

丹麥隊與伊朗隊的一場足球賽進行到第 45分時，場上響起了清晰和響亮的結束哨聲，伊朗隊后衛(wèi)隊員在球門區(qū)內(nèi)捧起足球，準備交給裁判，裁判卻立刻判他手球犯規(guī)，并示意丹麥隊罰點球。原來，此前的哨音是球迷造假的“杰作”。

伊朗隊隊員追著裁判理論，企圖說服裁判改變初衷，丹麥隊主教練奧爾森悄悄把隊長韋格斯特叫到場邊，告訴他這個點球的來龍去脈和怎樣處理這個球。韋格斯特重新回到罰球點，飛起一腳，將球故意踢飛，全場頓時一片啞然，繼而爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。在掌聲中，裁判吹響了上半場結束的哨音。

綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫一篇論說文。

要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作：角度自選，立意自定，標題自擬：不少于 1000 字。

【命題立意】

材料中，司機嚴格遵循公司的規(guī)章制度，看起來不近人情。卻在遵守制度的前提下，幫助老人解了燃眉之急。乘客義正言辭的站出來，看起來是“主持公道”，但在面對司機的提議時，并沒有做出具體的行動。

立意點有三個：

第一個角度，司機在面對無故指責時，依然遵守公司制度。那么，作文可以就教師應當遵守教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)。

第二個角度，是司機在遵守公司制度的前提下，熱心幫助老人，樹立良好的公司和個人形象。因此，作文可以就教師在教書育人的過程中，要時刻記住“學高為師，身正為范”，注意自己的榜樣作用。

第三個角度，是乘客一味指責司機的做法，并沒有真正的幫助老人解決實際問題。那么，作文可以就老師如何在教學過程中發(fā)展素質(zhì)教育，德育為先，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。