材料分析題
張老師正在給初一(2)班上體育課。本課的教學目的是讓學生掌握立定跳遠的要領。但經過幾次講解示范后，還有一半的同學掌握不好。就在張老師又一次給學生示范時，不知誰一聲尖叫：“青蛙”!整齊的隊伍頓時亂了起來，大多數同學擁上前去圍觀。張老師一看，只見一個男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同學們哈哈大笑。這不是班上的調皮鬼李和嗎?體育課上他就從來沒有老實過。張老師的火氣正要發(fā)作，但轉念一想，青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠的蹬地動作一樣嗎?這時，張老師順勢引導學生：
“同學們，誰能說說青蛙后腿是怎樣起跳的?”
同學們睜大眼睛，都在認真地觀察。
“青蛙起跳前雙腿是彎曲的。”王強第一個興奮地喊道。
“很好，觀察得真仔細”張老師及時加以鼓勵。
“它起跳時后腿非常用力。”另一個同學回答道。
“非常好，大家再仔細觀察一下青蛙起跳時是哪部分用力的?”張老師又問。
“是前腳掌用力，而且它的身體全部展開了。”
“太好了!立定跳遠的起跳和青蛙起跳是一個道理，同學們，起跳時的動作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕地落地。同學們，想不想模仿青蛙跳躍動作試一試呀?”
“想!”同學們齊答道。
同學們模仿著青蛙跳躍的動作，起勁地練了起來。由于他們領會了要領，很快掌握了立定跳遠的動作技術。
張老師隨后把全班同學分為四組進行跳遠的友誼賽，同學們氣氛十分活躍，越跳越有勁。李和也為了給本隊爭分，動作規(guī)范，跳出了優(yōu)秀成績。
問題：
請問張老師使用了什么教學方法?請加以分析。
【參考答案】
材料中的張老師使用了演示法、談話法、練習法。
首先，張老師運用了演示法，演示法是通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。材料中老師立定跳遠的動作屬于演示法;
其次，張老師還運用了談話法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。材料中，老師采用問答的形式讓學生掌握立定跳遠的要點，這屬于談話法;
最后，張老師運用了練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。材料中，安排學生做立定跳遠的練習，這屬于練習法;
作為新時代的教師，應該秉承著素質教育的理念，保證教學活動過程中學生充分發(fā)揮主體地位，教師發(fā)揮主導作用，運用多元化的教學方法。
