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31. 近代學校系統(tǒng)的出現(xiàn)標志著制度化教育的形成。

32. 各類學制主要類型包括：雙軌制（以英法為代表）、單軌制（以美國為代表）和分支型學制（中國、前蘇聯(lián)）。

33. 舊中國的現(xiàn)代學制包括：1902 年“壬寅學制”（又稱《欽定學堂章程》，清政府頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未實施）1904 年“癸卯學制”（又稱《奏定學堂章程》，第一個正式實施的現(xiàn)代學制）1912 年“壬子癸丑學制”（第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，改學堂為學校）1922 年“壬戌學制”（以美國為藍本，實施時間最長）。

34. 義務教育起源于德國，基本特征是強制性、普遍性和免費性。

35. 教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括：教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標、教學目標。

36. 教育目的的功能包括：導向、調(diào)控、激勵和評價。

37. 教育目的確立的依據(jù)是特定社會的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展要求和個體的身心發(fā)展需求。

38. 在教育目的的價值取向上存在“個體本位論”和“社會本位論”兩種對立觀點。

39. 我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

40. 全面發(fā)展教育包括：德育（靈魂和統(tǒng)帥）、智育（前提和支持）、體育（基礎(chǔ)）、美育（動力）和勞動技術(shù)教育。