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傳統(tǒng)教育學(xué)鼻祖-裴斯泰洛奇
1970-01-01 08:33

一、知識(shí)梳理之背景介紹

1.人物地位:慈愛(ài)的兒童之父

1774年冬天,不顧家境貧困,裴斯泰洛齊在新村正式成立了“貧民學(xué)校”,收容了18個(gè)流浪兒和小乞丐。在勞動(dòng)之余,教他們說(shuō)話、讀書(shū)、心算與寫(xiě)字等。裴斯泰洛齊跟他們生活在一起,以身作則,指導(dǎo)他們的行為,陶冶他們的情操。因此,不到幾個(gè)月,這些孩子身體健康,性格活潑。這給了裴斯泰洛齊極大的安慰,更增強(qiáng)了他的信心。但是,僅靠?jī)和膭趧?dòng),無(wú)法自給自足,因而裴斯泰洛齊的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,生活再次發(fā)生危機(jī),最后,他僅以一塊黑面包和一杯水來(lái)充饑。可他愈挫愈勇,辦學(xué)意志毫不動(dòng)搖,以驚人的毅力支撐了下來(lái)。

裴斯泰洛齊認(rèn)為,兒童勞動(dòng)是發(fā)展體力、智力和道德能力的手段。實(shí)驗(yàn)的意義就在于通過(guò)多方面的勞動(dòng)訓(xùn)練,來(lái)提高兒童的智力。他的實(shí)驗(yàn)固然具有歷史的局限性,但是,從這里可以看到教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的雛形,可以看到他那閃光的思想火花。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),他是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的第一位實(shí)踐家。

2.著作《林哈德和葛篤德》

小說(shuō)通過(guò)女主人公葛篤德的言行以及她對(duì)兒童教育的活動(dòng)、縣長(zhǎng)亞爾納對(duì)教育的關(guān)心和支持、坡那鎮(zhèn)學(xué)校校長(zhǎng)格呂菲對(duì)教育的改革與探索等的描寫(xiě),表達(dá)了裴斯泰洛齊的教育傾向和理想,也為他贏得了國(guó)際聲譽(yù),法蘭西共和國(guó)立法會(huì)議曾因此書(shū)于1792年授予裴斯泰洛齊“法蘭西共和國(guó)公民”稱號(hào)。

二、知識(shí)梳理之核心考點(diǎn)

1.教育的首要功能應(yīng)是促進(jìn)人的發(fā)展,尤其是人的能力的發(fā)展;

2.要素教學(xué)法(教知識(shí)要從其最簡(jiǎn)單、最熟悉的要素開(kāi)始)

3.最早提出“教育心理學(xué)化”的主張;

4.西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家。

5.形式教育之父。

6.師范教育之父。

7.最早使用日記描述法的人。

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