【單選題】1.許多小學(xué)生認(rèn)為“做完了功課就可以隨便玩了”，這表明小學(xué)生意志( )發(fā)展不成熟。
A.自覺性
B. 果斷性
C.堅(jiān)持性
D.自制力
答案及解析
1.【A】自覺性 意志的自覺性是指?jìng)€(gè)體自覺地確定行動(dòng)目的，并獨(dú)立自主地采取決定和執(zhí)行決定。B．果斷性 意志的果斷性是指面對(duì)復(fù)雜多變的情境，能夠迅速而有效地采取決定，并實(shí)現(xiàn)作出的決定。C．堅(jiān)持性 意志的堅(jiān)持性是指在執(zhí)行決定階段能矢志不渝，堅(jiān)持到底，遇到困難和挫折時(shí)能頑強(qiáng)樂(lè)觀地面對(duì)和克服。D．自制力 意志的自制力是指能夠完全自覺、靈活地控制自己的情緒，約束自己的言行的意志品質(zhì)。題干中小學(xué)生的這種表現(xiàn)，屬于意志自覺性發(fā)展不成熟。
【單選題】2.當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)同時(shí)吸引著人們，但只能選一種時(shí)，通常的內(nèi)心沖突（ ）
A.雙趨式?jīng)_突
B.雙避式?jīng)_突
C.趨避式?jīng)_突
D.多趨避式?jīng)_突
答案及解析
2.【D】（1）雙趨沖突是指從自己同時(shí)都很喜愛的兩個(gè)事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。例如，高考填報(bào)志愿時(shí)，有的學(xué)生既想學(xué)文科也想學(xué)理科。（2）雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。例如，品學(xué)均差的學(xué)生怕學(xué)習(xí)又怕受處分，這兩者對(duì)他都是一種威脅，都想逃避，但他必須選擇其一。（3）趨避沖突是指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。例如，有些學(xué)生想當(dāng)班干部，為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時(shí)間影響自己的學(xué)習(xí)。（4）多重趨避沖突，如果一個(gè)人面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上的目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)都具有吸引力和排斥作用而不能簡(jiǎn)單地選擇一個(gè)目標(biāo)，回避另一個(gè)目標(biāo)，必須進(jìn)行多重的選擇而引起的內(nèi)心沖突。題干所述正屬于這一沖突，因此本題選D。
【單選題】3. “化悲痛為力量”是指（ ）。
A.積極情緒能促進(jìn)意志的堅(jiān)持
B.消極情緒能促進(jìn)意志的堅(jiān)持
C.積極情緒能阻礙意志的堅(jiān)持
D.消極情緒能阻礙意志的堅(jiān)持
答案及解析
3.【B】悲痛是一種消極的情緒，“把悲痛化為力量”指的是有時(shí)候消極的情緒也能促進(jìn)意志的堅(jiān)持。
【多選題】4.挫折教育是指教師讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中遭受挫折，從而激發(fā)其潛能，以達(dá)到使學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)，提升耐挫力的目的。下列屬于挫折教育的是( )
A.教師在教學(xué)中多給學(xué)生講解那些身處逆境仍然自強(qiáng)不息，奮力拼搏的人的經(jīng)歷
B.老師在考試中出一些比較難的題目讓學(xué)生去做，學(xué)生可能費(fèi)了好大的勁卻無(wú)法得出正確的答案，讓其人為地遭受挫折
C.家長(zhǎng)經(jīng)常拿自己孩子與更優(yōu)秀的人做對(duì)比，并一味地否定自己的孩子，企圖激勵(lì)他
D.教師在教學(xué)中就給學(xué)生貫徹遭受挫折的思想，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不至于遭到挫折便束手無(wú)策
答案及解析
4.【ABD】挫折教育的方法包括向?qū)W生貫徹遭受挫折的思想和人為地制造挫折兩種，其中AD屬于貫徹遭受挫折的思想，B屬于人為地制造挫折，C選項(xiàng)過(guò)于極端。因此本題選ABD。
【單選題】5.某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是( )。
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.雙重趨避沖突
答案及解析
5.【C】雙趨沖突指從自己同時(shí)都很喜愛的兩個(gè)事物中只取其一 雙避沖突指從希望回避的兩種事物中必取其一 趨避沖突指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理 雙重趨避沖突指當(dāng)個(gè)體面臨兩個(gè)甚至兩個(gè)以上目標(biāo)都有積極和消極兩方面時(shí)所發(fā)生的沖突。
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