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（多選）1.班集體的教育作用有（ ）。

A.有利于學(xué)生發(fā)展良好的人際關(guān)系

B.有利于形成學(xué)生的群體意識

C.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力

D.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力

答案及解析

1.【答案】BCD

【解析】班集體的教育作用有：有利于形成學(xué)生的群體意識；有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力；有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。故選BCD。

（多選）2.概念獲得的主要方式有（ ）。

A.概念理解

B.概念形成

C.概念同化

D.概念內(nèi)化

答案及解析

2.【答案】BC

【解析】概念獲得，實質(zhì)上就是理解一類事物的共同關(guān)鍵特征。個體獲得概念的兩種基本形式是：概念形成和概念同化。故選BC。

（多選）3.下列關(guān)于態(tài)度的說法正確的是（ ）。

A.態(tài)度是一種內(nèi)部準備狀態(tài)，也是實際反應(yīng)本身

B.態(tài)度決定個人完成任務(wù)的意愿

C.態(tài)度具有明顯的社會性

D.態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的

答案及解析

3.【答案】BCD

【解析】態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性?？梢詮囊韵聨追矫鎭砝斫猓?.態(tài)度是一種內(nèi)部準備狀態(tài)，而不是實際反應(yīng)本身；2.態(tài)度是一種穩(wěn)定的心理傾向，它不同于能力，能力決定個體能否順利完成任務(wù)，態(tài)度決定個人完成任務(wù)的意愿；3.態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的，具有明顯的社會性。故選BCD。

（多選）4.教師的下列哪些做法違背了“依法執(zhí)教”的要求（ ）。

A.選用未經(jīng)審定的教科書

B.私拆學(xué)生信件

C.不讓擾亂課堂紀律的學(xué)生進教室上課

D.考試前給學(xué)生“劃重點”

答案及解析

4.【答案】ABC

【解析】A項違背《義務(wù)教育法》第三十九條規(guī)定：國家實行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用。

B項違背《未成年人保護法》第三十九條規(guī)定：任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關(guān)或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。C項違背學(xué)生受教育權(quán)。故選ABC。

（多選）5.下列屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論學(xué)派觀點的是（ ） 

A.強化非常重要

B.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用

C.只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)會自動出現(xiàn)

D.學(xué)習(xí)是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)

答案及解析

5.【答案】ABCD

【解析】聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。因此BD是正確的。在刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)之中，個體學(xué)到的是習(xí)慣，而習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強化的結(jié)果。習(xí)慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習(xí)得的習(xí)慣性反應(yīng)就會自動出現(xiàn)。C正確。強化在刺激-反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用。A正確。故選ABCD。