一、教學(xué)目標(biāo)
1.說明自由擴散、協(xié)助擴散的方式和特點;能夠判斷不同物質(zhì)進出細(xì)胞的方式。
2.學(xué)習(xí)運用類比和對比的方法進行總結(jié)，提升分析圖表的能力。
3.調(diào)動自覺發(fā)現(xiàn)問題，積極思考的學(xué)習(xí)熱情;同時體會結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)思想。
二、教學(xué)重難點
重點：物質(zhì)進出細(xì)胞的方式。
難點：不同物質(zhì)進出細(xì)胞方式的判斷。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問：細(xì)胞膜的作用?學(xué)生思考作答：細(xì)胞膜將細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)和細(xì)胞外的環(huán)境分隔開來，具有選擇透過性和流動性。繼續(xù)提問：細(xì)胞要生活下去就必須從外界吸收所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，同時將代謝過程中產(chǎn)生的廢物排出，從而維持細(xì)胞正常的什么活動。那么物質(zhì)怎樣通過細(xì)胞膜呢?導(dǎo)入新課。
(二)新課教學(xué)
1.跨膜運輸?shù)奈镔|(zhì)分類
細(xì)胞膜的選擇透過性具體的內(nèi)容是什么?
回顧一下初中物理學(xué)過的擴散現(xiàn)象。
2.被動運輸
教師演示藍(lán)墨水在清水中的擴散實驗，提問：這種現(xiàn)象叫什么?
學(xué)生觀察并根據(jù)所學(xué)物理知識可以得出：這是簡單的擴散現(xiàn)象。
提問：人體內(nèi)水分子進出細(xì)胞是不是與上述擴散相似?
學(xué)生思考回答：二者原理相同。
教師列舉氧氣和二氧化碳進出細(xì)胞的現(xiàn)象，提問：這些物質(zhì)進出細(xì)胞有什么特點?
學(xué)生討論總結(jié)：物質(zhì)由高濃度擴散到低濃度區(qū)域，直接穿過細(xì)胞膜脂雙層。
教師明確自由擴散的概念，多媒體展示自由擴散示意圖。并且教師繪畫示意圖在副板書上。
提問：離子和大分子葡萄糖無法通過自由擴散進出細(xì)胞，它們是怎樣跨膜的呢?
學(xué)生自由閱讀課本相關(guān)知識，回答：借助載體蛋白，從高濃度擴散到低濃度區(qū)域。
教師明確協(xié)助擴散概念，多媒體展示協(xié)助擴散示意圖，并出示空白表格，要求學(xué)生對比自由擴散和協(xié)助擴散。通過提問是否消耗能量引出被動運輸?shù)母拍睢?/p>
(三)鞏固提高
給出實例判斷物質(zhì)進出細(xì)胞哪些屬于自由擴散和協(xié)助擴散，說明區(qū)別。
(四)課堂小結(jié)
師生共同總結(jié)本課的知識點。
(五)布置作業(yè)
預(yù)習(xí)主動運輸?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容。
四、板書設(shè)計
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