1.（單選）道德品質(zhì)的培養(yǎng)包括知、情、意、行四個(gè)方面，衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是（ ）。
A、 道德認(rèn)知
B、 道德情感
C、 道德意志
D、 道德行為
答案及解析
1.答案：D
【解析】（一）道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握；對(duì)是非、善惡、美丑的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識(shí)辨能力，也是人們確定對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。（二）道德情感，是人們對(duì)社會(huì)思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。它伴隨品德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生發(fā)展并對(duì)品德認(rèn)識(shí)和品德行為起著激勵(lì)和調(diào)節(jié)作用。（三）道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量，它常常表現(xiàn)為用正確動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅(jiān)持戰(zhàn)勝動(dòng)搖，排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標(biāo)把品德行為堅(jiān)持到底。（四）道德行為，是人們在行動(dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然作出的反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部行為外部表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。故選D。
2.（單選）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”這體現(xiàn)了在教學(xué)中應(yīng)遵循（ ）。
A、 直觀性原則
B、 啟發(fā)性原則
C、 循序漸進(jìn)原則
D、 鞏固性原則
答案及解析
2.答案：D
【解析】（一）鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。“溫故而知新，可以為師矣。”意思是廣泛地熟讀典籍，復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而從中獲得新的領(lǐng)悟，又能努力吸收新知以求融會(huì)貫通。做到這樣的程度了，才可稱為老師啊。 這體現(xiàn)了在教學(xué)中應(yīng)遵循鞏固性原則。（二）直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。（三）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。（四）循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
3.（單選）下列不屬于新課程提倡的學(xué)習(xí)方式是（ ）。
A、 自主學(xué)習(xí)
B、 合作學(xué)習(xí)
C、 接受學(xué)習(xí)
D、 探究學(xué)習(xí)
答案及解析
3.答案：C
【解析】新課改倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式由學(xué)生被動(dòng)接受理論知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)參與實(shí)踐主動(dòng)探求知識(shí)。由只注重學(xué)習(xí)教材中的理性知識(shí)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀等良好人格的獲得。由只注重與書本結(jié)論一致的知識(shí)的獲得忽視主動(dòng)獲取知識(shí)的過程主動(dòng)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究知識(shí)的過程。符合以上對(duì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的要求的學(xué)習(xí)方式有：合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。接受學(xué)習(xí)（reception learning），指學(xué)習(xí)者把以現(xiàn)成的定論的形式呈現(xiàn)給自己的學(xué)習(xí)材料與其已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，以實(shí)現(xiàn)對(duì)這種學(xué)習(xí)材料的掌握的學(xué)習(xí)方式。 相對(duì)于其他學(xué)習(xí)它更加強(qiáng)調(diào)教師的傳授。故可以選出答案C。
4.（單選）科學(xué)地構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，需遵循的原則是（ ）。
A、 隨機(jī)組合；自主選擇
B、 資源組合；男女搭配
C、 同組異質(zhì)；異組同質(zhì)
D、 組織分配；優(yōu)勢互補(bǔ)
答案及解析
4.答案：C
【解析】合作學(xué)習(xí)小組一般不提倡學(xué)生自愿組合，學(xué)生個(gè)人意愿只能作為參考。合作小組的人員搭配一定要遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，興趣愛好、性格特征、性別等差異進(jìn)行組，讓不同特質(zhì)，不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。
5.（單選）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”這體現(xiàn)了在教學(xué)中應(yīng)遵循（ ）。
A、 直觀性原則
B、 啟發(fā)性原則
C、 循序漸進(jìn)原則
D、 鞏固性原則
答案及解析
5.答案：D
【解析】（一）鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。“溫故而知新，可以為師矣。”意思是廣泛地熟讀典籍，復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而從中獲得新的領(lǐng)悟，又能努力吸收新知以求融會(huì)貫通。做到這樣的程度了，才可稱為老師啊。 這體現(xiàn)了在教學(xué)中應(yīng)遵循鞏固性原則。（二）直觀性原則是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對(duì)象，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。（三）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。（四）循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。
渝公網(wǎng)安備 50010802004932號(hào)