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1.學校心理健康教育的對象是( )。

A.低年級學生

B.高年級學生

C.有心理問題的學生

D.全體學生

2.造成學生心理個別差異的原因有( )。

A.遺傳

B.人際關(guān)系

C.社會環(huán)境

D.學校教育

3.下列屬于行為改變基本方法的有( )。

A.系統(tǒng)脫敏法

B.行為塑造法

C.肯定性訓練

D.強化法

4.自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認識以及對個體身體能力、性格、態(tài)度等方面的認識。( )(判斷)

5.以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥是恐怖癥。( )(判斷)

答案解析

1.【答案】D 解析：本題考查的是心理輔導的原則。心理輔導遵從面向全體學生原則，心理輔導是面向全體學生，為全體學生服務的，是促進學生整體素質(zhì)的提高和個性的和諧發(fā)展。因此，本題選D。

2.【答案】ACD 解析：本題考查的是學生心理個別差異。學生心理的個別差異主要指心理的個別差異或個性差異，即人們在興趣、能力、氣質(zhì)、性格等方面的差異。造成心理個別差異的原因主要有遺傳、環(huán)境和教育。

故本題答案為ACD選項。

3.【答案】BD 解析：本題考查的是影響行為改變的方法。在學校心理健康教育中，行為改變的基本方法有：強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我控制法、暫時隔離法。

選項A，系統(tǒng)脫敏法，當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(害怕、焦慮、不安)時，在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使對本來可以引起敏感反應的事物不再發(fā)生敏感反應。

選項B，行為塑造指通過不斷強化趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。

選項C，肯定性訓練，也叫“自信訓練”、“果敢訓練”，其目的是促進個人在人際關(guān)系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。

選項D，強化法用來培養(yǎng)新的適應行為。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。

選項A、C均與題意不符，故本題選BD。

4.【答案】√ 解析：本題考查的是自我概念的內(nèi)涵。自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認識，以及對個人身體、能力、性格、態(tài)度、思想等方面的認識，是由一系列態(tài)度、信念和價值標準所組成的有組織的認知結(jié)構(gòu)，把一個人的各種特殊習慣能力、觀念、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一起，貫穿于經(jīng)驗和行為的一切方面。故本題說法正確。

5.【答案】× 解析：本題考查常見心理障礙?？植腊Y指對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，可分為單純恐怖癥、廣場恐怖癥和社交恐怖癥。題干中，以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥是抑郁癥，故本題說法錯誤。