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1.當(dāng)代教育發(fā)展人物與其代表作對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是( )。

A.贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》

B.杜威《民主主義與教育》

C.布盧姆《教學(xué)過(guò)程》

D.布魯納《教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)》

答案及解析

1.A

【解析】贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》,提出了發(fā)展教學(xué)的五條原則。B項(xiàng)不能選擇,因?yàn)槎磐莿?chuàng)立階段的代表人物,當(dāng)代教育有布魯姆,布魯納,贊科夫等。C項(xiàng)布盧姆《教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)》。D項(xiàng)布魯納《教學(xué)過(guò)程》。

2.班級(jí)管理最主要的功能是( )。

A.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

B.維持班級(jí)秩序

C.鍛煉學(xué)生能力

D.讓學(xué)生參與班級(jí)管理

答案及解析

2.A

【解析】班級(jí)管理的主要功能是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是維持秩序還是鍛煉能力或者讓學(xué)生參與班級(jí)管理,都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.化學(xué)課上王老師先帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了“鹽酸”的概念,然后又學(xué)了“硫酸”的概念,這種學(xué)習(xí)屬于( )。

A.下位學(xué)習(xí)

B.上位學(xué)習(xí)

C.并列組合學(xué)習(xí)

D.符號(hào)學(xué)習(xí)

答案及解析

3.C

【解析】下位學(xué)習(xí)是從大概念到小概念。上位學(xué)習(xí)是從小概念到大概念。并列組合學(xué)習(xí)是同一級(jí)概念。D項(xiàng)符號(hào)學(xué)習(xí)是符號(hào)所代表的意義。

4.晨晨同學(xué)沒(méi)有通過(guò)教師資格證考試,他把問(wèn)題歸結(jié)于自己復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)考,點(diǎn)背。根據(jù)韋納的成敗歸因理論,晨晨將這次失敗歸因于( )因素。

A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的

B.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的

C.外部的、穩(wěn)定的、不可控的

D.外部的、不穩(wěn)定的、不可控的

答案及解析

4.D

【解析】“點(diǎn)背”是運(yùn)氣,不是任務(wù)難度,運(yùn)氣是外部的,不穩(wěn)定,不可控。

5.小冰上學(xué)前是個(gè)十分調(diào)皮搗蛋的孩子,在進(jìn)入幼兒園后,小冰看到班上的同學(xué)都很有禮貌,慢慢地改掉了自己調(diào)皮搗蛋的習(xí)慣.該案例中,體現(xiàn)了班級(jí)的( )。

A.社會(huì)化功能

B.診斷功能

C.滿(mǎn)足需求的功能

D.矯正功能

答案及解析

5.D

【解析】考查班級(jí)功能。班級(jí)功能包括社會(huì)功能和個(gè)體功能,社會(huì)功能主要是培養(yǎng)社會(huì)角色,訓(xùn)練學(xué)生的社會(huì)行為,這里沒(méi)有體現(xiàn)。個(gè)體功能主要包括促進(jìn)發(fā)展、給學(xué)生提供發(fā)展機(jī)會(huì),滿(mǎn)足學(xué)生的需要(如歸屬與愛(ài)的需要),除此之外還有診斷和矯正。診斷就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,如進(jìn)入一個(gè)班級(jí)容易發(fā)現(xiàn)自己能力和其他方面的問(wèn)題。矯正問(wèn)題即改正,如發(fā)現(xiàn)自己能力有欠缺就去改正。題干說(shuō)的自己慢慢改正屬于矯正問(wèn)題,是矯正功能。