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1，下列哪一項(xiàng)屬于新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”（   ）

A，知識(shí)、智力、能力 

B，基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力 

C，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 

D，知識(shí)、智力、情感 

答案及解析

1，C。

三維目標(biāo)是教育理論中的一個(gè)新名詞。它是指教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)維度，即：知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。“三維目標(biāo)”是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面，而不是三個(gè)獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)，它們是統(tǒng)一的不可分割的整體。

2，教學(xué)大綱相對(duì)強(qiáng)調(diào)教師的教，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)（   ）

A，課程的設(shè)計(jì) 

B，學(xué)生的學(xué) 

C，教育 

D，環(huán)境 

答案及解析

2，B。

教學(xué)大綱相對(duì)強(qiáng)調(diào)教師的教,課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。

3，小學(xué)教師應(yīng)該了解課程開(kāi)發(fā)的知識(shí)，學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)（   ）

A，國(guó)家課程 

B，地方課程 

C，校本課程 

D，教師培訓(xùn)課程 

答案及解析

3，C。

校本課程是由學(xué)校（主體為學(xué)校教師）根據(jù)國(guó)家教育方針、課程管理政策和課程計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)生的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主研發(fā)或選用的課程，是國(guó)家課程的重要補(bǔ)充。

4，下列哪一項(xiàng)無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的身心發(fā)展條件對(duì)課程的制約作用？（   ）

A，課程性質(zhì) 

B，課程設(shè)計(jì)目標(biāo) 

C，課程設(shè)置 

D，教材編制 

答案及解析

4，A。

課程性質(zhì)與政治經(jīng)濟(jì)制度有關(guān)，與學(xué)生身心發(fā)展無(wú)關(guān)。BCD都體現(xiàn)了學(xué)生身心發(fā)展對(duì)課程的制約作用。

5，布魯姆將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分為六個(gè)層次，即（   ）

A，知識(shí)、運(yùn)用、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、評(píng)價(jià) 

B，知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià) 

C，知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) 

D，知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) 

答案及解析

5，D。

布魯姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為六級(jí)。① 知識(shí)：指對(duì)先前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)材料的回憶。知識(shí)是這個(gè)領(lǐng)域中最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，它所要求的心理過(guò)程主要是記憶。② 理解：指把握知識(shí)材料意義的能力。會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的理解。③ 應(yīng)用：指把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于新的情境。運(yùn)用的能力以知道和領(lǐng)會(huì)為基礎(chǔ)，是較高水平的理解。④ 分析：指把復(fù)雜的知識(shí)整體材料分解為組成部分并理解各部分之間的聯(lián)系的能力。分析代表了比運(yùn)用更高的智力水平。⑤ 綜合：指將所學(xué)知識(shí)的各部分重新組合，形成一個(gè)新的知識(shí)整體。它所強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造能力，形成新的模式或結(jié)構(gòu)的能力。⑥ 評(píng)價(jià)：指對(duì)材料（如論文、小說(shuō)、詩(shī)歌、研究報(bào)告等）作價(jià)值判斷能力。這是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。