1.喘息服務(wù)，這項人性化的服務(wù)被比喻為“養(yǎng)老救火隊”，是指政府花錢為失能老人家庭提供“喘息服務(wù)”，或是請專業(yè)人員去家中照料，或是把老人接到養(yǎng)老機構(gòu)照看，既讓家屬喘口氣，也讓老人康復(fù)得更好。
根據(jù)上述定義，下列屬于喘息服務(wù)的是：
A.年近70的文先生，由于妻子去世，兒女也一直在外地工作，他一直是自己生活，社區(qū)了解情況后，專門安排志愿者幫他購買日用品或整理家務(wù)
B.疫情期間，某小區(qū)采取封閉管理，對于本小區(qū)無人照顧的老人，街道辦的工作人員主動聯(lián)系小區(qū)內(nèi)的愛心人士幫忙照顧這些老人
C.高三學(xué)生小邱在父母離異后，選擇和爺爺奶奶生活，并和爺爺一起照顧患有阿爾茨海默癥的奶奶，社區(qū)了解情況后，長期派護工照顧小邱的奶奶，讓她能夠安心學(xué)習(xí)
D.68歲獨居的趙大爺因摔了一跤導(dǎo)致癱瘓，而其唯一的女兒也要靠低保維持生活，沒有能力照顧老人，當(dāng)?shù)孛裾块T了解情況后，將趙大爺送進(jìn)了養(yǎng)老院
答案及解析
1.【答案】C
【解析】第一步，根據(jù)提問方式，確定為選是題。
第二步，找關(guān)鍵信息。
是指政府花錢為失能老人家庭提供“喘息服務(wù)”，或是請專業(yè)人員去家中照料，或是把老人接到養(yǎng)老機構(gòu)照看，既讓家屬喘口氣，也讓老人康復(fù)得更好。
第三步，辨析選項。
A項：文先生雖然70多歲，但并不是“失能老人”，志愿者幫助文先生，不屬于“政府花錢”，不符合定義;
B項：愛心人士幫助照顧小區(qū)內(nèi)的老人，不屬于“政府花錢”，不符合定義;
C項：患有阿爾茨海默癥的奶奶，屬于“失能老人”，社區(qū)長期派護工照顧，屬于“政府花錢”，小邱可以安心學(xué)習(xí)，屬于“讓家屬喘口氣”，符合定義;
D項：靠低保維持生活的女兒沒有能力照顧其父親，說明老人目前沒人照顧，不符合“讓家屬喘口氣”，不符合定義。
因此，選擇C選項。
2.歸納推理就是以個別知識為前提推出一般性知識結(jié)論的推理;演繹推理是由普通性的前提推出特殊性結(jié)論的推理;類比推理就是概括兩個或兩類對象在某些屬性上相同或相似，從而推出它們的另一屬性上也相同或相似的推理。
根據(jù)上述定義，下列屬于歸納推理的是：
A.三段論的錯誤，或者是前提不正確，或者是推理不符合規(guī)則;這個三段論的前提是正確的，所以，這個三段論的錯誤是推理不符合規(guī)則
B.根據(jù)各個地區(qū)、各個歷史時期生產(chǎn)力不發(fā)展所導(dǎo)致的社會生活面貌落后，可以得出結(jié)論說，生產(chǎn)力不發(fā)展阻礙社會進(jìn)步
C.如果一個數(shù)的末位是0，那么這個數(shù)能被5整除;這個數(shù)的末位是0，所以這個數(shù)能被5整除
D.育種時，只有達(dá)到一定的溫度，種子才能發(fā)芽;這次育種沒有達(dá)到一定的溫度，所以種子沒有發(fā)芽
答案及解析
2.【答案】B
【解析】第一步，看提問方式，本題屬于選是題。
第二步，找關(guān)鍵信息。
多定義，考查“歸納推理”，其關(guān)鍵信息如下：
歸納推理就是以個別知識為前提推出一般性知識結(jié)論的推理。
第三步，辨析選項。
A項：該項的前提是“三段論的錯誤，或者是前提不正確，或者是推理不符合規(guī)則”以及“這個三段論的前提是正確的”，不屬于“個別知識為前提”，不符合定義;
B項：各個地區(qū)、各個歷史時期生產(chǎn)力不發(fā)展所導(dǎo)致的社會生活面貌落后，屬于“以個別知識為前提”，得出生產(chǎn)力不發(fā)展阻礙社會進(jìn)步，屬于“推出一般性知識結(jié)論”，符合定義;
C項：該項的前提是“如果一個數(shù)的末位是0，那么這個數(shù)能被5整除”以及“這個數(shù)的末位是0”，不屬于“個別知識為前提”，不符合定義;
D項：該項的前提是“只有達(dá)到一定的溫度，種子才能發(fā)芽”以及“這次育種沒有達(dá)到一定的溫度”，不屬于“個別知識為前提”，不符合定義。
因此，選擇B選項。
3.符號學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么;概念學(xué)習(xí)是指掌握同類事物的共同的本質(zhì)屬性;命題學(xué)習(xí)是指實質(zhì)上是學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系，或者說掌握由幾個概念聯(lián)合所構(gòu)成的復(fù)合意義。
根據(jù)上述定義，下列不屬于符號學(xué)習(xí)的是：
A.上初中的小明通過物理課程的學(xué)習(xí)，掌握了“F浮=ρ液gV排”
B.大四的小文為了通過英語六級考試，每天背誦掌握200個英文單詞
C.大班的牛牛通過學(xué)習(xí)，可以用“蘋果”或“apple”來代表他所看到的具體的蘋果
D.小學(xué)的蘭蘭學(xué)習(xí)了“圓的直徑是它的半徑的兩倍”
答案及解析
3.【答案】D
【解析】第一步，看提問方式，本題屬于選非題。
第二步，找關(guān)鍵信息。
多定義，考查“符號學(xué)習(xí)”，其關(guān)鍵信息如下：
學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)符號本身代表什么。
第三步，辨析選項。
A項：掌握了公式中的各個符號代表的含義，符合定義;
B項：掌握了英文單詞所代表的含義，符合定義;
C項：掌握了“蘋果”這個符號代表的含義，符合定義;
D項：蘭蘭學(xué)習(xí)的是一個命題，而不是詞匯符號，不符合定義。
因此，選擇D選項。
4.實驗變量亦稱自變量，指實驗中由實驗者所操縱、給定的因素或條件。反應(yīng)變量亦稱因變量或應(yīng)變量，指實驗中由于實驗變量而引起的變化和結(jié)果。實驗變量是原因，反應(yīng)變量是結(jié)果，實驗中要設(shè)法使一個實驗變量對應(yīng)于一個反應(yīng)變量，然后解釋這種前因后果就可得出結(jié)論。
根據(jù)上述定義，下列現(xiàn)象最可能是實驗自變量的是：
A.實驗“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”中的“衛(wèi)生香燃燒程度”
B.實驗“探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”中的“淀粉和蔗糖”
C.實驗“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”中的“外界溫度”
D.實驗“植物向性運動的實驗設(shè)計和觀察”中的“根的彎曲方向”
答案及解析
4.【答案】B
【解析】第一步，看提問方式，本題屬于選是題。
第二步，找關(guān)鍵信息。
多定義，考查“自變量”，其關(guān)鍵信息如下：
指實驗中由實驗者所操縱、給定的因素或條件。
第三步，辨析選項。
A項：衛(wèi)生香燃燒，是實驗的結(jié)果，而非“由實驗者所操縱、給定的因素或條件”，不符合定義;
B項：淀粉和蔗糖，屬于“由實驗者所操縱、給定的因素或條件”，符合定義;
C項：外界溫度，并非“由實驗者所操縱、給定的因素或條件”，不符合定義;
D項：根的彎曲方向，是實驗的結(jié)果，而非“由實驗者所操縱、給定的因素或條件”，不符合定義。
因此，選擇B選項。
5.美感是審美主體對客觀現(xiàn)實美的主觀感受。是人的一種心理現(xiàn)象，即人類的審美意識。審美活動中，對于美的主觀反映、感受、欣賞和評價。人都有不同程度的美感能力，有些是先天因素，取決于個人的感知能力。有些則是在社會實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。不同時代、階級、民族和地域的人，固然有不同的美感;就是個人與個人之間也會因文化修養(yǎng)、個性特征等的不同，而形成美感的差異性。
根據(jù)上述定義，下列體現(xiàn)了美感的差異性的是：
A.唐代繪畫、雕塑、陶俑及各類藝術(shù)作品所表現(xiàn)的女性形象，留給大家最突出的印象，一定是“豐肥濃麗、熱烈放姿”
B.焚香重嗅覺之美，品茶重味覺之美，插花重觸覺之美，而掛畫則重視覺之美，四藝合一展現(xiàn)宋代文人雅士風(fēng)雅，韻味的生活美學(xué)
C.春秋戰(zhàn)國時期，人們注重女性面部形象，“柔弱細(xì)膩”的女人被奉為美女，而兩漢時期，秀外慧中的女性會被人們所認(rèn)可
D.儒家認(rèn)為自然比德為美、以情為美、以和為美、以“合目的”的形式為美
答案及解析
5.【答案】C
【解析】第一步，看提問方式，本題屬于選是題。
第二步，找關(guān)鍵信息。
個人與個人之間也會因文化修養(yǎng)、個性特征等的不同，而形成美感的差異性。
第三步，辨析選項。
A項：該項只是提到唐朝的審美，并未體現(xiàn)差異，不符合定義;
B項：該項只是提到宋朝的審美，并未體現(xiàn)差異，不符合定義;
C項：該項比較了春秋戰(zhàn)國和兩漢時期的審美，體現(xiàn)了差異，符合定義;
D項：該項只是提到儒家的審美，并未體現(xiàn)差異，不符合定義。
因此，選擇C選項。
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