1、王老師對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行持續(xù)觀察、記錄、反思，最后給出評(píng)價(jià)，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，王老師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是( )。(單選)
A.安置性評(píng)價(jià)
B.診斷性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
【答案】D
【解析】安置性評(píng)價(jià)也稱定位性評(píng)價(jià)或預(yù)備性評(píng)價(jià)，它主要是用來判斷學(xué)生在特定的教學(xué)活動(dòng)或?qū)W習(xí)任務(wù)開展之前的準(zhǔn)備狀況的教學(xué)評(píng)價(jià);診斷性評(píng)價(jià)是用來對(duì)那些有問題或者特別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行深層次原因分析的教學(xué)評(píng)價(jià);形成性評(píng)價(jià)是指在活動(dòng)運(yùn)行的過程中，為使活動(dòng)效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià);總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱終結(jié)性評(píng)價(jià)、事后評(píng)價(jià)，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。故答案選D。
2、下列選項(xiàng)關(guān)于“啟發(fā)式”和“注入式”教學(xué)的區(qū)別是( )。(單選)
A.課堂教學(xué)中教師講授的多少
B.課堂教學(xué)中教師是否提問
C.課堂教學(xué)中師生各占用時(shí)間的長(zhǎng)短
D.課堂教學(xué)中教師是否把學(xué)生放在了主體地位
【答案】D
【解析】“啟發(fā)式”是將學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而“注入式”是將學(xué)生看作接受知識(shí)的容器。
3、教師模擬組織了一場(chǎng)話劇，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)人物心理歷程。該教師使用的教學(xué)方法是( )。(單選)
A.演示實(shí)驗(yàn)法
B.談話交流法
C.情境教學(xué)法
D.讀書指導(dǎo)法
【答案】C
【解析】情境教學(xué)法即創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)的教學(xué)方法。模擬話劇即為創(chuàng)設(shè)情境，在情境中讓學(xué)生體驗(yàn)人物心理，符合情境教學(xué)法。
4、教師評(píng)分的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是( )。(單選)
A.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
B.常模參照評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)
【答案】B
【解析】常模參照評(píng)價(jià)又稱作相對(duì)性評(píng)價(jià)，是依據(jù)一個(gè)常模，即相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。
5、各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是( )。(單選)
A.講解法
B.練習(xí)法
C.演示法
D.課堂問答
【答案】B
【解析】學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說，通過練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，以便順利地、成功地完成某種活動(dòng)。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科(如語文、外語、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂、美術(shù)等)。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
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