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1.首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是( )。

A.德國(guó)教育家赫爾巴特

B.德國(guó)宗教改革領(lǐng)袖馬丁•路德

C.美國(guó)教育家杜威

D.捷克教育家夸美紐斯

【答案】D

2.從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)，實(shí)際上是一種( )。

A.并列學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)

D.下位學(xué)習(xí)

【答案】D

【解析】下位學(xué)習(xí)指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。

3.家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終身教師，這是家庭教育的( )。

A.率先性

B.豐富性

C.終身性

D.深刻性

【答案】C

【解析】家庭教育具有終身性的特點(diǎn)。

4.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性具體體現(xiàn)在( )。(多選)

A.教育目的的性

B.教育任務(wù)的多樣性

C.勞動(dòng)對(duì)象的差異性

D.勞動(dòng)成果的精神性

【答案】ABC

【解析】勞動(dòng)成果的精神性指的是教師不直接生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品，即教師勞動(dòng)的間接性。

5.班集體的發(fā)展階段包括( )。(多選)

A.完美期

B.鞏固期

C.成熟期

D.形成期

【答案】BCD

【解析】班級(jí)成立以后，從其初步形成到鞏固成熟是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，通常把班集體的發(fā)展分為形成期、鞏固期和成熟期。