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一、教學目標

【知識與技能】

感受并說出在地形、氣候(氣溫和降水)、植被等自然差異和人們的生產、生活和文化等人文差異，感悟“區(qū)域差異”，體味“秦嶺—淮河”等地理分界線的意義。

【過程與方法】

通過舉例和讀圖說出我國自然和人文地理差異，提高語言表達和歸納地理問題的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

能夠舉例說明我國地理差異顯著，養(yǎng)成尊重差異的意識，樹立人地和諧的理念。

二、教學重難點

【教學重點】

1.我國的自然和人文地理差異。

2.秦嶺-淮河一線的地理意義。

【教學難點】

秦嶺-淮河一線的地理意義。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

生活實例導入。通過提問學生端午節(jié)的習俗，學生描述不同地區(qū)過端午節(jié)的差異，總結出我國地域遼闊，除了風俗習慣，還有許多方面也存在差異。從而引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學

(一)地理差異顯著

1.自然地理差異

【活動】說感受

呈現(xiàn)不同地區(qū)的景觀圖片，學生說感受。

【過渡】我國的地理差異具有明顯的規(guī)律性，請同學們閱讀圖5.1，以小組為單位，討論我國氣溫、降水、地勢的分布等方面呈現(xiàn)的規(guī)律。

出示中國地勢三級階梯、年降水量和1月平均氣溫的分布圖，

提問：

我國在地勢、氣溫和降水在分布上有什么特點?呈現(xiàn)什么規(guī)律?

【學生討論回答】

①地勢：三級階梯，西高東低;

②氣溫：由南向北，緯度越高，氣溫越低

③降水：由東南沿海向內陸，降水越來越少。

【總結過渡】植被是自然環(huán)境的組成要素，并具有指示自然環(huán)境特點的作用。按照氣溫、降水、地勢的分布變化規(guī)律，我國自然植被的分布呈現(xiàn)什么規(guī)律?

呈現(xiàn)圖片

【學生回答】

我國自南向北植被呈現(xiàn)雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針闊混交林、針葉林的有規(guī)律變化;北部自東部沿海向西部內陸依次分布著森林、草原、荒漠等植被類型。

2.人文地理差異

【過渡】在自然環(huán)境差異的基礎上，人類活動也呈現(xiàn)出明顯的差異。請你說出我國農業(yè)、人口、城市、交通線、經(jīng)濟發(fā)展的分布特點。

【學生回答】

①農業(yè)：北方旱地為主，南方是水田;

②人口：我國東南部人口稠密，西北部人口稀疏，從東南向西北人口密度逐漸減小。

③城市：東部城市多，西部城市少。

④交通：我國東部地區(qū)鐵路線稠密，交通便利，西部地區(qū)交通不便。

⑤經(jīng)濟發(fā)展：我國東部地區(qū)工業(yè)發(fā)達，西部地區(qū)工業(yè)欠發(fā)達。

【過渡】我國顯著的地理差異既反映在自然環(huán)境方面，也體現(xiàn)在人類活動的方方面面。有些自然事物成為劃分地理差異的界線。“秦嶺—淮河”一線是我國非常重要的一條地理分界線。

3.秦嶺——淮河

請同學們對比圖5.3和圖5.4，結合教材P5的活動，以小組為單位總結該線以南地區(qū)和以北地區(qū)的差異，理解“秦嶺—淮河”一線在我國自然區(qū)劃方面的重要意義。

【學生總結回答】

①秦嶺-淮河是我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的分界線;②大致相當于我國冬季0℃等溫線;③是我國年降水量800毫米等降水量線大致通過的地區(qū);④是我國半濕潤地區(qū)和濕潤地區(qū)的分界線;⑤是我國暖溫帶和亞熱帶的分界線。

環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)

師生共同總結。

作業(yè)：預習四大地理區(qū)域的劃分。

四、板書設計