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解析：兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律是：從整體動(dòng)作到局部動(dòng)作，從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作，從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作，從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作。

解析：觀察法是指在教師的指導(dǎo)下，兒童有目的地感知客觀事物，可以豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，發(fā)展觀察力和其他認(rèn)識(shí)能力，激發(fā)求知欲，促進(jìn)語言的發(fā)展。在使用觀察方法的過程中，重點(diǎn)是教會(huì)幼兒運(yùn)用自己的感官去觀察事物的方法。因此B項(xiàng)正確。

解析：活動(dòng)性原則是指在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)讓幼兒在主動(dòng)的活動(dòng)中來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。要為幼兒提供充足的物質(zhì)材料，讓每個(gè)幼兒都有充分的活動(dòng)時(shí)間，以及與同伴、教師充分交往的機(jī)會(huì)。貫徹活動(dòng)性原則的要求是：第一，給幼兒提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境；第二，鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；第三，開創(chuàng)多種多樣的活動(dòng)形式；第四，保證幼兒有充分參加活動(dòng)的時(shí)間。因此A項(xiàng)正確。

解析：社會(huì)本位論者主張教育目的要根據(jù)社會(huì)需要確定。他們認(rèn)為，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，個(gè)人的存在與發(fā)展從屬于社會(huì)，評(píng)價(jià)教育的價(jià)值應(yīng)當(dāng)以教育對(duì)社會(huì)的效益來衡量。

解析：在幼兒園階段，教師讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，是學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象。這使得教學(xué)內(nèi)容違背了幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒不能或不甚理解，學(xué)習(xí)中只能較多地使用機(jī)械記憶和死記硬背的方法，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣。這不僅壓制了幼兒的自然發(fā)展，還會(huì)造成幼兒怕學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)象。