1、題干:短時(shí)記憶的容量有一定的限度,其平均數(shù)量為( )個(gè)組塊。
A、6±2
B、6±1
C、7±1
D、7±2
答案:D
解析:短時(shí)記憶的容量有限。短時(shí)記憶的容量一般是7±2個(gè)組塊,即5-9個(gè)項(xiàng)目,其平均值為7。
2、題干:下列游戲類(lèi)型中,社會(huì)性行為水平最高的是( )。
A、獨(dú)自游戲
B、平行游戲
C、聯(lián)合游戲
D、合作游戲
答案:D
解析:合作游戲是幼兒后期出現(xiàn)的較高級(jí)的游戲形式,是一種有著共同需要、共同計(jì)劃、共同協(xié)商完成的游戲活動(dòng)。
3、題干:幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的分類(lèi)中,從活動(dòng)形式來(lái)分,幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括語(yǔ)言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和( ?。?/p>
A、游戲環(huán)境
B、保育環(huán)境
C、文化環(huán)境
D、心理環(huán)境
答案:A
解析:游戲環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境和勞動(dòng)環(huán)境是從活動(dòng)形式的角度對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行的分類(lèi)。保育環(huán)境是從強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合這一特點(diǎn)劃分的,文化、心理環(huán)境是從課程的結(jié)構(gòu)及特征來(lái)劃分的。
4、題干:兒童在游戲活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)往往是( )。
A、直接動(dòng)機(jī),動(dòng)機(jī)與目的不一致
B、間接動(dòng)機(jī),動(dòng)機(jī)與目的一致
C、直接動(dòng)機(jī).動(dòng)機(jī)與目的一致
D、間接動(dòng)機(jī),動(dòng)機(jī)與目的不一致
答案:C
解析:兒童行動(dòng)的動(dòng)機(jī)往往是直接動(dòng)機(jī),兒童在游戲活動(dòng)中,動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是一致的。
5、題干:研究?jī)和晕铱刂颇芰托袨榈膶?shí)驗(yàn)是( )。
A、陌生情境實(shí)驗(yàn)
B、點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)
C、延遲實(shí)驗(yàn)
D、三山實(shí)驗(yàn)
答案:C
解析:延遲滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)是發(fā)展心理學(xué)研究中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),用于分析兒童自我控制能力和行為。所謂延遲滿(mǎn)足,就是能夠等待自己需要的東西的到來(lái),而不是想到什么就要什么。延遲滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)是發(fā)展心理學(xué)研究中一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)者發(fā)給 4 歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖,同時(shí)告訴孩子們:如果馬上吃,只能吃一顆;如果等 20分鐘后再吃,就可以吃?xún)深w。一些孩子急不可待,馬上把糖吃掉了;而另一些孩子中有的耐住性子、閉上眼睛或頭枕雙臂做睡覺(jué)狀,有的用自言自語(yǔ)或唱歌來(lái)轉(zhuǎn)移注意力、消磨時(shí)光以克制自己的欲望,從而獲得了更豐厚的報(bào)酬。研究人員進(jìn)行了跟蹤觀察,發(fā)現(xiàn)那些以堅(jiān)韌的毅力獲得兩顆軟糖的孩子,長(zhǎng)到上中學(xué)時(shí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的適應(yīng)性、自信心和獨(dú)立自主精神;而那些經(jīng)不住軟糖誘惑的孩子則往往屈服于壓力而逃避挑戰(zhàn)。在后來(lái)幾十年的跟蹤觀察中,也證明那些有耐心等待吃?xún)深w軟糖的孩子,事業(yè)上更容易獲得成功。實(shí)驗(yàn)證明:自我控制能力是個(gè)體在沒(méi)有外界監(jiān)督的情況下,適當(dāng)?shù)乜刂?、調(diào)節(jié)自己的行為,抑制沖動(dòng),抵制誘惑,延遲滿(mǎn)足,堅(jiān)持不懈地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種綜合能力。它是自我意識(shí)的重要成分,是一個(gè)人走向成功的重要心理素質(zhì)。C項(xiàng)正確。