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【單選題】1.低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低。   (    )

A.正確 

B.錯(cuò)誤

答案及解析

1.【A】智商與創(chuàng)造性之間的關(guān)系：（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性；（2）高智商可能有高創(chuàng)造性,也可能具有低創(chuàng)造性；（3）低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

【單選題】2.創(chuàng)造性不是少數(shù)人的天賦，而是人類普遍存在的一種潛能。(    )

A.正確 

B.錯(cuò)誤

答案及解析

2.【A】創(chuàng)造性并不是少數(shù)人獨(dú)有的，而是人類普遍存在的一種潛能，是每個(gè)人都有的一種心理品質(zhì)。

【多選題】3.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)包括(    )

A.穩(wěn)定性    

B.變通性   

C.獨(dú)特性    

D.流暢性

答案及解析

3.【BCD】本題考查創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)<br>創(chuàng)造性思維本質(zhì)是發(fā)散性思維，這種思維方式，遇到問(wèn)題時(shí)，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案，既不受現(xiàn)有知識(shí)的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛。其思維路線是開(kāi)放性、擴(kuò)散性的。它解決問(wèn)題的方法更不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索、選擇。創(chuàng)造性思維具有流暢性，深刻性、獨(dú)特性、批判性、敏捷性和靈活性（變通性）等特點(diǎn)。

綜上所述，答案為BCD。

【單選題】4.判斷某一觀念是否具有創(chuàng)造性，一看新，二看(  )

A.觀念的奇異性 

B.新產(chǎn)品是否具有社會(huì)價(jià)值 

C.觀念的先進(jìn)性 

D.新產(chǎn)品是否獲得專利權(quán)

答案及解析

4.【B】創(chuàng)造力是指人們運(yùn)用新穎的方式解決問(wèn)題，并能產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性，它是問(wèn)題解決的最高形式，也可以稱為創(chuàng)造和創(chuàng)造性。

【單選題】5.在課堂教學(xué)中，教師鼓勵(lì)所有學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題提出盡可能多的解決方案，同時(shí)不做任何評(píng)論，直到所有可能的答案都找到為止，這種訓(xùn)練是(  )

A.發(fā)散思維訓(xùn)練 

B.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練 

C.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練 

D.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

答案及解析

5.【D】頭腦風(fēng)暴法是通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，進(jìn)發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。

 具體應(yīng)用此方法時(shí)，應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷；二是鼓勵(lì)標(biāo)新立異.與眾不同的觀點(diǎn)；三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)多種想法，多多益善；四是鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見(jiàn)或意見(jiàn)。

題干反映了頭腦風(fēng)暴法的關(guān)鍵詞：盡可能多、不做評(píng)價(jià)。故選擇頭腦風(fēng)暴法。