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1.中學(xué)生小華和幾個(gè)同學(xué)為了參加全省航模大賽，組成了航模小組。他們?yōu)榱嗽诖筚愔斜憩F(xiàn)出色，達(dá)成了共識(shí)：犧牲各自的一些課余休息時(shí)間，放棄各自的一些愛好，以規(guī)范自己的參賽行為。這種情況下，小組成員遵循的紀(jì)律屬于（   ）

A.教師促成

B. 群體促成

C. 任務(wù)促成

D.自我促成

答案及解析

1.【C】題干中的紀(jì)律是因比賽這個(gè)任務(wù)促成的，所以是任務(wù)促成的紀(jì)律。任務(wù)促成的紀(jì)律，即某一具體任務(wù)對(duì)學(xué)生行為提出的具體要求。

2.相對(duì)于學(xué)生正式群體，學(xué)生非正式群體的本質(zhì)不同在于（   ）。

A.學(xué)生非正式群體規(guī)模小、人數(shù)少

B.學(xué)生非正式群體有更強(qiáng)的約束性

C.學(xué)生非正式群體是自發(fā)形成的，沒有正式明文規(guī)定

D.學(xué)生非正式群體凝聚力更強(qiáng)

答案及解析

2.【C】排除法。A是學(xué)生非正式群體的特征，但不是其本質(zhì)特征。學(xué)生非正式群體比正式群體約束性更差，因此B錯(cuò)誤。學(xué)生正式群體凝聚力更強(qiáng)，因此D錯(cuò)誤。因此答案選C，在同伴交往過程中，一些學(xué)生自由結(jié)合、自發(fā)形成的小群體，被稱為非正式群體。學(xué)生非正式群體的本質(zhì)特征是自發(fā)形成的，沒有正式明文規(guī)定。

3.下列有關(guān)心理健康的說法，正確的是____

A.焦慮癥是一種精神疾病，焦慮對(duì)人的心理健康沒有好處

B.各國對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)具有一致的界定

C.心理健康與不健康并沒有明確的界限

D.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是客觀的、不變的

答案及解析

3.【C】心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)體具有生命力的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。各國對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)并沒有一致的界定。焦慮癥是以客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，過度的焦慮會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生消極影響，適當(dāng)?shù)慕箲]則有助于問題解決。因此本題選C。

4.兒童“多動(dòng)癥”的核心特征是（   ）

A.活動(dòng)過多

B.沖動(dòng)任性

C.注意障礙

D.學(xué)習(xí)困難

答案及解析

4.【C】注意障礙表現(xiàn)為與年齡不相稱的明顯注意集中困難和注意持續(xù)時(shí)間短暫，是本癥的核心癥狀。患者常常在聽課、做作業(yè)或其他活動(dòng)時(shí)注意難以持久，容易因外界刺激而分心。在學(xué)習(xí)或活動(dòng)中不能注意到細(xì)節(jié)，經(jīng)常因?yàn)榇中陌l(fā)生錯(cuò)誤。

5. “才高八斗”“學(xué)富五車”都是教師的典型（?。?。

A.一般文化知識(shí) 

B.條件性知識(shí) 

C.實(shí)踐性知識(shí) 

D.本體性知識(shí)

答案及解析

5.【A】人們常愛用“學(xué)富五車”“才高八斗”來稱譽(yù)或形容他人的知識(shí)淵博、才學(xué)高深。本體性知識(shí)是指特定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，條件性知識(shí)是指教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，實(shí)踐性知識(shí)即教育學(xué)中積累的有關(guān)課程和學(xué)生等經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，一般文化知識(shí)就是指普通文化知識(shí)。學(xué)富五車和才高八斗中的知識(shí)，更傾向于普遍的文化知識(shí)，而非對(duì)特定學(xué)科、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因此，選A更合理。