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1.一線教師基于解決實際問題的需要， 與專家、 學者和本單位的成員進行共同合作 以解決實際問題的研究方法屬于（　 　 ）。 

Ａ調(diào)查研究法　 

Ｂ行動研究法 

Ｃ質(zhì)性研究法　 　 

Ｄ教育敘事法 

答案及解析

1. 【答案】 Ｂ 

【解析】 知識點： 教育研究方法。 一線教師基于解決實際問題的需要， 與專家、 學者和本單位的成員進行共同合作 以解決實際問題的研究方法屬于行動研究法。 行動研究法是以解決教學實際問題為目 的的一種研究方式。 行動研究的基本過程可以分為四個環(huán)節(jié)： 計劃、 行動、 考查和 反思。 Ａ項：調(diào)查研究法是在教育理論指導下， 通過運用觀察、 問卷、 訪談、 作品分析、 測量等方式， 有目的、 有計劃、 系統(tǒng)地收集研究對象的客觀資料， 進行整理分析后， 提出建設性結(jié)論的一種研究方法。 與題干不符， 排除。 Ｃ項： 質(zhì)性研究法是指以研究者本人作為研究工具， 在自然情境下采用多種資料 收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探索， 使用歸納法分析資料和形成理論， 通過與研究 對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種研究方法。與題干不符， 排除。 Ｄ項： 教育敘事法是指以抓住人類經(jīng)驗的故事性特征進行研究并以故事的形式呈 現(xiàn)研究結(jié)果的一種研究方式。 與題干不符， 排除。 綜上所述， 本題選Ｂ。 

2. 一個人對食物、 水分、 空氣、 睡眠、 性等的需要得到相對滿足之后， 就會出現(xiàn)另 一種需要， 這種需要， 馬斯洛稱之為（　 　 ）。 

Ａ歸屬與愛的需要　 　 

Ｂ自我實現(xiàn)的需要 

Ｃ尊重需要 

Ｄ安全需要 

答案及解析

2.【答案】 Ｄ 

【解析】 知識點： 需要層次理論。美國人本主義心理學家馬斯洛根據(jù)需要出現(xiàn)的順序， 提出了著名的需要層次理論。馬斯洛將的人的需要由低到高分為生理需要、 安全需要、 歸屬和愛的需要、 尊重的需 要以及自我實現(xiàn)的需要。最基本的是生理需要， 如對事物、 水、 空氣、 睡眠和性等的 需要；在生理需要得到基本滿足智慧， 便是安全需要， 表現(xiàn)為個體穩(wěn)定、 安全、 受到 保護、 免除恐懼等的需要。（參考文獻：教育部人事司教育部考試中心。）

3. “教學應適應學生現(xiàn)有水平， 更要發(fā)揮教學對發(fā)展的主導作用” “教學應走在發(fā)展 前端并最終到達新的發(fā)展水平”， 持這種觀點的心理學家是（　 　 ）。 

Ａ加涅　 　 　 　 　 　 

Ｂ斯金納 

Ｃ奧蘇伯爾 

Ｄ維果斯基 

答案及解析

3. 【答案】 Ｄ 

【解析】 知識點： 最近發(fā)展區(qū)理論。 蘇聯(lián)著名心理學家維果斯基早年曾專門研究過教學與發(fā)展的關系問題， 他在大量 研究的基礎上， 提出了著名的 “最近發(fā)展區(qū)” 的概念。 “最近發(fā)展區(qū)” 是指兒童已經(jīng) 達到的發(fā)展水平與兒童可能達到的發(fā)展水平之間的差距。 在此基礎上， 維果斯基強調(diào)教 學應適應最近發(fā)展區(qū)， 走在發(fā)展的前面， 并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達到新的發(fā)展水平。 （參考文獻： 教育部人事司教育部考試中心