1.在教育目的價值取向問題上，主張教育使人增長智慧，發(fā)展才能，生活更加充實幸福的觀點屬于（?。?。
A．個人本位論
B．社會本位論
C．知識本位論
D．能力本位論
【答案】A
【解析】本題主要考查的是教育目的論中的個人本位論。個人本位論認為，確立教育目的的根據是人的本性，從個體本能需要出發(fā)，強調教育要服從人的成長規(guī)律和滿足人的需要。教育目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性，挖掘人的潛能，增進受教育者的個人價值。故A項正確。
B項，社會本位論認為，確立教育目的的根據是社會需要，從社會需要出發(fā)，注重教育的社會價值。個人的發(fā)展必須服從社會需要，因為個人生活在社會中，受制于社會環(huán)境。教育的目的是為社會培養(yǎng)合格的成員和公民，使受教育者社會化，社會價值高于個人價值。教育質量和效果可以用社會發(fā)展的各種指標來評價。與題干不符，排除。
C項，知識本位論是一種知識選擇的方式，指在知識選擇上特別重視學科本身的邏輯結構。與題干不符，排除。
D項，能力本位論主要是以能力為目標和核心。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
2.世界各國的學制存在著差異，但在入學年齡、中小學分段等方面卻有較高的一致性。這說明學制建立的主要依據是（?。?。
A．社會政治經濟制度
B．生產力發(fā)展水平
C．青少年的身心發(fā)展規(guī)律
D．民族和文化傳統(tǒng)
【答案】C
【解析】本題考查的是學制建立的依據。建立學制的依據有：（1）生產力發(fā)展水平和科學發(fā)展狀況；（2）社會政治經濟制度；（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律；（4）人口發(fā)展狀況；（5）本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。題干中“在入學年齡，中小學分段等方面卻有較高的一致性”，說明學制建立的主要依據是青少年的身心發(fā)展規(guī)律。故C項正確。
A、B、D三項均與題干不符，排除。
故正確答案為C。
3.學生在小學數學課程中通過測量和拼圖學習三角形的內角和為180°，在中學數學課程中通過證明學習三角形的內角和為180°。這種課程內容的組織形式是（ ）。
A．直線式
B．螺旋式
C．縱向式
D．橫向式
【答案】B
【解析】本題考查的是螺旋式課程內容組織形式。螺旋式是指按照鞏固性原理，在相鄰的學習單元或年級安排大體相同，但在深度和廣度上不同的內容。題干中表述的在小學和中學都學習了三角形的內角和，但是在小學中是通過“測量和拼圖學習三角形的內角和為180°”，在中學中是“證明三角形的內角和為180°”，在兩個學段中學習內容相同，但深度不同，所以課程內容的組織形式是螺旋式。故B項正確。
A項，直線式是指將課程內容按照由淺入深、由易到難的原則，在邏輯上前后聯系，直線推進，不重復地進行排列。與題干不符，排除。
C項，縱向式是指按照知識的邏輯序列，從已知到未知、從具體到抽象的先后順序組織課程內容。與題干不符，排除。
D項，橫向式是指打破學科的知識界限和傳統(tǒng)的知識體系，按照學生發(fā)展的階段，以學生發(fā)展階段需要探索的社會和個人最關心的問題為依據組織課程內容，構成一個個相對獨立的內容專題。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
