一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識大氣壓強(qiáng)，會計算一個大氣壓強(qiáng)的大小。
2.通過實驗了解大氣壓強(qiáng)存在的事實并理解生活中人們對大氣壓強(qiáng)的運用，提升邏輯思維能力和動手操作能力。
3.將生活與物理學(xué)科聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成動手和認(rèn)真探究的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點
【重點】驗證大氣壓強(qiáng)的存在，了解大氣壓強(qiáng)測量的原理。
【難點】理解托里拆利實驗原理。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
實驗：表演魔術(shù)“能飛的液體”。用杯子盛滿一杯水，將塑料片蓋在水杯子上，將杯子翻轉(zhuǎn)，杯口朝下，杯中水懸空在杯中。提出問題：為什么水不會落下，什么力托住了水?大氣是否和液體一樣也能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?讓學(xué)生帶著疑問走進(jìn)課堂。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.驗證大氣壓強(qiáng)的存在
從生活實際出發(fā)
提出問題：貼在墻上的粘鉤受到壓力為什么不脫落?
鼓勵學(xué)生大膽思考，猜想各種原因。
猜想一：用力擠壓粘鉤使得粘鉤粘住不會下落。
猜想二：粘鉤上沾水，使得粘性增加，粘鉤不會下落。
猜想三：大氣壓力壓住粘鉤，使其無法下落。
再由教師做出猜想驗證的范例：如果大氣壓強(qiáng)是使粘鉤不掉落的原因，使用逆向思維，設(shè)計實驗，如果把塑料吸盤戳個小孔，空氣通過小孔進(jìn)入吸盤和光滑的墻面之間，內(nèi)外壓強(qiáng)相等，吸盤便不會再貼在光滑的墻面上。同樣，組織學(xué)生思考，如果在倒置的水杯杯底開一個小洞，杯中的水是否還能懸空?從而直觀而深刻的感受大氣壓強(qiáng)的存在。
2.實驗探究：大氣會不會如同液體一樣，對氣體內(nèi)部各個方向都有壓強(qiáng)?
演示實驗：將塑料瓶裝滿水，并在底部扎幾個小孔，打開瓶蓋，水會順著小孔流出。關(guān)上瓶蓋，水不再流出，提問學(xué)生為什么?是什么力堵住了水孔?
演示實驗：將塑料瓶裝滿水，并在瓶壁上扎上高度不一方向不同的小孔，打開瓶蓋，水會順著小孔流出。關(guān)上瓶蓋，水不再流出，提問學(xué)生為什么?是什么力堵住了水孔?
得出結(jié)論：大氣如同液體一樣，對氣體內(nèi)部各個方向都有壓強(qiáng)。
3.測量大氣壓強(qiáng)
觀看馬德堡半球?qū)嶒灥囊曨l，讓學(xué)生多感官的感知大氣壓強(qiáng)，從實驗現(xiàn)象中產(chǎn)生疑問：大氣壓強(qiáng)如此大，為什么平時感覺它不大呢?為測量大氣壓強(qiáng)埋下伏筆。
組織學(xué)生小組討論：如何測量大氣壓強(qiáng)，說明測量思路。鼓勵學(xué)生大膽思考。
演示托里拆利實驗(播放錄像)。
提出問題：
(1)剛開始為什么水銀柱下降?
答：水銀柱受重力，大氣壓支撐不了那么高水銀柱。
(2)水銀柱下降后，玻璃管剩余的空間是什么狀態(tài)?
答：真空。
(3)為什么玻璃管中的水銀沒有全部落到水銀槽中?
答：是什么力量支撐著它?大氣壓強(qiáng)支撐起水銀柱。
(4)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是多少?
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