課堂導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式，它就像樂(lè)曲的“引子”、戲劇的“序幕”。主要的作用就在于集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)滲透主題并帶入情境，最終達(dá)到引出新課的目的。
常見(jiàn)的導(dǎo)入方式主要有：媒體導(dǎo)入、生活實(shí)例導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒐适聦?dǎo)入、詩(shī)歌/謎語(yǔ)/名言俗語(yǔ)導(dǎo)入、實(shí)境描摹導(dǎo)入、課題導(dǎo)入等，在選擇導(dǎo)入方式的時(shí)候要根據(jù)課程特點(diǎn)及自身的駕馭程度進(jìn)行取舍。
↓今天我們先來(lái)看一下前五種導(dǎo)入方式↓
01情境（圖片、視/音頻）導(dǎo)入
情境導(dǎo)入是指教師通過(guò)音樂(lè)、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、錄像或者滿懷激情的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生如聞其聲、如見(jiàn)其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。
例：【初中地理《多變的天氣》】
教師呈現(xiàn)一段天氣變化的視頻片段。（片段內(nèi)容包括有烏云密布到狂風(fēng)大作，再到大雨傾盆，最后雨過(guò)天晴的過(guò)程轉(zhuǎn)換）
教師提問(wèn)：視頻中你看到幾種天氣現(xiàn)象？學(xué)生回答。
教師繼續(xù)拋出問(wèn)題“那么大家知道這些天氣的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和表式符號(hào)是什么嗎？”，激起學(xué)生的興趣并引出新課《多變的天氣》。
注意事項(xiàng)：
觀察：有針對(duì)性、目的性
語(yǔ)言：描述媒體信息
02生活實(shí)例導(dǎo)入
以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問(wèn)，以引起回憶，自然地導(dǎo)入新課，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。
例：【初中化學(xué)《分子的性質(zhì)》】
物質(zhì)都是由分子等微觀粒子構(gòu)成的，雖然我們用肉眼看不到微觀粒子， 但是有很多現(xiàn)象能夠體現(xiàn)出微觀粒子的性質(zhì)。比如說(shuō)，當(dāng)你走進(jìn)醫(yī)院，還沒(méi)進(jìn)門(mén)就能聞到消毒水的味道，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你有哪些其他類(lèi)似的體驗(yàn)？
這些生活現(xiàn)象是我們探究微觀世界的有力證據(jù)，那么根據(jù)這些現(xiàn)象，本節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一下《分子的性質(zhì)》。
注意事項(xiàng)：
案例選?。旱湫汀⑸鷦?dòng)、淺顯、符合學(xué)生認(rèn)知。
提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)性，激發(fā)求知欲。
03復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)， 從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引出新知識(shí)的一種導(dǎo)入 方法。它由已知導(dǎo)向未知，過(guò)渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。
例：【小學(xué)數(shù)學(xué)《平行四邊形面積》】
引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)“長(zhǎng)方形的面積公式是什么？如何推導(dǎo)出來(lái)的？” 學(xué)生回顧出上堂課知識(shí)，并回答教師提出問(wèn)題。
教師進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)“平行四邊形的面積是否也可以用數(shù)方格的方式來(lái)計(jì)算呢？”
注意事項(xiàng)：
舊知識(shí)：回顧針對(duì)性強(qiáng)
聯(lián)系：新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)
04演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是物理、化學(xué)和生物等學(xué)科中常用的一種導(dǎo)入方法。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動(dòng)特征，在學(xué)習(xí)某些章節(jié)的開(kāi)始，可由老師演示一系列實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)可從已知實(shí)驗(yàn)入手，向本章涉及的未知實(shí)驗(yàn)過(guò)渡，盡量挖掘富有啟發(fā)性、趣味性的實(shí)驗(yàn)。
通過(guò)大量的聲、光、電、味等使學(xué)生在學(xué)習(xí)之始便在感官上承受大量刺激，獲得大量感性信息，同時(shí)提出若干思考題，在一系列的“是什么、為什么”的啟發(fā)下，促使學(xué)生有條理地思索問(wèn)題。
這樣在某些章節(jié)學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，巧布疑陣、設(shè)置懸念，就會(huì)使學(xué)習(xí)明確目的、增強(qiáng)動(dòng)機(jī)，起到“激其情、引其疑”的作用。
例：【初中物理《大氣壓強(qiáng)》】
教師展示“覆杯實(shí)驗(yàn)”：將一只玻璃杯灌滿水，用一張玻璃片蓋在杯口上，再按住玻璃片把水杯緩緩倒過(guò)來(lái)。
提出問(wèn)題：當(dāng)把手移開(kāi)后，玻璃片會(huì)不會(huì)掉落，為什么？學(xué)生觀察并進(jìn)行假設(shè)。
教師繼續(xù)展示松手后，玻璃片并未掉下，向?qū)W生拋出問(wèn)題“是什么使玻璃片掛在了玻璃杯上？”引出課題《大氣壓強(qiáng)》。
注意事項(xiàng)：
操作：操作規(guī)范、步驟正確、講解清晰
提問(wèn)：根據(jù)現(xiàn)象和結(jié)果提問(wèn)、引導(dǎo)思考
觀察：有針對(duì)性、目的性
語(yǔ)言：描述演示道具、操作講解、現(xiàn)象描述
05游戲/競(jìng)賽/角色扮演導(dǎo)入
小學(xué)生愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。一上課就讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入新課、掌握新知識(shí)，這是老師和學(xué)生都感到輕松、愉快的事。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)好的游戲，引起學(xué)生濃厚的興趣。
例：【初中美術(shù)《小伙伴》】
教師設(shè)置“猜猜我是誰(shuí)”的游戲：拿一張卷起的掛圖，掛圖上是本班同學(xué)的頭部放大圖，教師從上到下，慢慢依次露出圖上學(xué)生的頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴，看誰(shuí)能最快猜出是誰(shuí)。
教師總結(jié)并拋出問(wèn)題：同學(xué)們想不想以繪畫(huà)的方式描寫(xiě)身邊的小伙伴？
注意事項(xiàng)：
操作：簡(jiǎn)潔、符合學(xué)生認(rèn)知
活動(dòng)：聯(lián)系緊密、啟發(fā)性強(qiáng)
引導(dǎo)：學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移
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