1.教育觀(guān)的角度——素質(zhì)教育的內(nèi)涵和新課程背景下教學(xué)觀(guān)的轉(zhuǎn)變
（1）素質(zhì)教育的內(nèi)涵
①素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。
②素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。
③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。
④素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。
⑤素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。
口訣：“提素個(gè)性創(chuàng)兩全”
（2）新課程背景下教學(xué)觀(guān)的轉(zhuǎn)變
①教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”。
②教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。
③教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”。
④教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。
口訣：“學(xué)習(xí)過(guò)人”
2.學(xué)生觀(guān)的角度——“以人為本”的學(xué)生觀(guān)
（1）學(xué)生是發(fā)展的人
①學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。
②學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/span>
③學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。
（2）學(xué)生是獨(dú)特的人
①學(xué)生是完整的人。
②每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。
③學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。
（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
①每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外的客觀(guān)存在。
②學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
③學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。
口訣：“兩獨(dú)一發(fā)”
3. 教師觀(guān)的角度——教師角色的轉(zhuǎn)變和教師行為的轉(zhuǎn)變
（1）教師角色的轉(zhuǎn)變
①?gòu)慕處熍c學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。
②從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。
③從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。
④從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開(kāi)放教師。
口訣：“見(jiàn)（建）醋（促）放鹽（研）”
（2）教師行為的轉(zhuǎn)變
①在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。
②在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。
③在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。
④在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。
口訣：“你它我他（對(duì)待學(xué)生、教學(xué)、自我、其他教育者）”
第一步：認(rèn)真審題，確定題目要求從哪一個(gè)角度來(lái)評(píng)析（一般而言，會(huì)指定考生從教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)或者職業(yè)理念這四個(gè)角度中選取一個(gè)來(lái)評(píng)析材料）。
第二步：回憶教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)或教師觀(guān)的相關(guān)內(nèi)容。
第三步：回到材料尋找與之相匹配的答題點(diǎn)。
第四步：組織語(yǔ)言，采用總—分—總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)析。
1.總：評(píng)價(jià)（表明態(tài)度和看法）
示例： 材料中老師的做法是正確（或錯(cuò)誤）的，符合（違背） 。
2.分：論點(diǎn)+結(jié)合材料闡述
示例：首先，分論點(diǎn)1+（分論點(diǎn)解釋?zhuān)?hellip;…。材料中，…… ，體現(xiàn)了……。其次，分論點(diǎn)2+（分論點(diǎn)解釋?zhuān)?hellip;…。材料中，…… ，體現(xiàn)了……。再次，分論點(diǎn)3+（分論點(diǎn)解釋?zhuān)?hellip;…。材料中，…… ，體現(xiàn)了……。
3.總：照應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)啟示總之，教師要……。
材料中老師的行為符合職業(yè)理念中素質(zhì)教育觀(guān)、教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)的要求，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是值得提倡的。
首先，教師的行為符合素質(zhì)教育觀(guān)的基本要求。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。材料中……既體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力、身體素質(zhì)、思想品德、人際關(guān)系等多方面都得到發(fā)展，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
其次，教師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀(guān)。學(xué)生觀(guān)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。材料中……最終使學(xué)生各方面認(rèn)識(shí)都得到了提高。
再次，教師的行為符合新課程改革背景下的教師觀(guān)。教師觀(guān)要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，強(qiáng)調(diào)幫助和引導(dǎo)。材料中……不僅僅幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，有助于學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
因此，作為教師，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更多的是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，為此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育，在教育教學(xué)過(guò)程中踐行素質(zhì)教育的要求，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
老師的行為符合新課程改革背景下以“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)人的發(fā)展都是獨(dú)特的。材料中，……說(shuō)明老師能夠有的放矢地對(duì)……因材施教。
其次，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有發(fā)展的潛力。材料中……，老師看到了學(xué)生身上的潛力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。
再次，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生有著自己的意見(jiàn)。材料中，……老師能夠把學(xué)生看做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行教育。
因此，作為教師，要貫徹“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，關(guān)心熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的現(xiàn)有問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
材料中xx老師的教學(xué)行為是恰當(dāng)?shù)模瀼亓怂刭|(zhì)教育觀(guān)的理念。
首先，素質(zhì)教育觀(guān)要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。材料中，老師……培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次，素質(zhì)教育觀(guān)要求促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。材料中，老師在面對(duì)……的時(shí)候，并沒(méi)有放棄該學(xué)生，而是耐心、細(xì)致的去幫助他，并且……，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。
最后，素質(zhì)教育背景下的教學(xué)觀(guān)要求教師的教學(xué)工作應(yīng)該從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心。材料中，老師……，做到了以學(xué)習(xí)者為中心。
綜上所述，教師在教學(xué)中要貫徹素質(zhì)教育的理念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
材料中老師的做法是恰當(dāng)?shù)模瀼亓?/span>新課程背景下的教師觀(guān)。
首先，在教師角色方面，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。材料中……，注重培養(yǎng)學(xué)生的……引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。
其次，在教師行為方面，新課程改革背景下的教師觀(guān)強(qiáng)調(diào)教師的反思。材料中……體現(xiàn)了教師不斷不斷反思自我，改進(jìn)自我。
再次，在教師行為方面，新課改背景下的教師觀(guān)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)待教學(xué)上要幫助和引導(dǎo)。材料中……體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的幫助和引導(dǎo)。
綜上所述，該教師的行為符合新課改背景下的教師觀(guān)，教師在教學(xué)中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在教學(xué)過(guò)程中要注意自我反思。
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