一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。）
1.墨子認為人的發(fā)展猶如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃。所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點屬于（ ）。
A.遺傳論 B.環(huán)境論 C.教育主導論 D.主體能動論
2.舊的社會制度下，可能出現(xiàn)教育新萌芽；新的社會制度下，也可能存在舊教育制度延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展具有（ ）。
A.相對獨立性 B.歷史局限性 C.社會制約 D.社會能動
3.提出普及初等教育思想，論述班級授課，被認為是近代最早教育學著作是（ ）。
A.《普通教育學》 B.《大教學論》
C.《教育論》 D.《教育漫話》
4.我國近代教育史上，對封建教育制度所進行的廢科舉、興學堂改革始于（ ）。
A.明朝末期 B.清朝初期 C.清朝末年 D.民國初期
5.大面積提高教學質量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教學改革，提出的教育論是（ ）。
A.教學過程最優(yōu)化理論 B.最近發(fā)展區(qū)理論
C.建構主義教學理論 D.范例教學理論
6.班主任王老師經(jīng)常通過立志、學習、反思、箴言、慎獨等方式培養(yǎng)學生良好思想品德，這種德育方法的是（ ）。
A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.情感陶冶法 D.自我修養(yǎng)法
7.與群眾體育、競技體育相比，學校體育突出特征是（ ）。
A.娛樂與競技性 B.普及性與文化性
C.教育性與基礎性 D.全體性與全面性
8.在專家指導下，地處貴州東南的侗寨中學組織有關教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發(fā)，開設了具有民族特色的“侗族織錦課程”，該課程屬于（ ）課程。
A.國家課程 B.地方課程 C.校本課程 D.社會課程
9.新學期開始，進行摸底考試，初步了解學生已有的知識基礎，屬于什么評價（ ）。
A.形成性評價 B.診斷性評價 C.總結性評價 D.相對性評價
10.在教學過程中，教師主導作用發(fā)揮的主要標志（ ）。
A.確保學生的獨立地位 B.維持正常課程秩序
C.維護教師的中心地位 D.調動學生的積極性
11.學校德育可以通過多種途徑實施，但其中最基本的途徑是（ ）。
A.思想政治和其它學科教學 B.課外和校外活動
C.班主任工作 D.共青團少先隊活動
12.陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優(yōu)異受到校長的親自嘉獎后，也開始加倍努力學習，力爭取得優(yōu)異成績。這種強化屬于（ ）。
A.直接強化 B.替代強化 C.自我強化 D.內部強化
13.李哲愛好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽，又有演唱會，他都想去看。由于二者時間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是（ ）。
A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突 C.趨避式?jīng)_突 D.多重趨避式?jīng)_突
14.楊老師在教學中對所講的例題盡可能給出多種解法，同時鼓勵學生“一題多解”。楊老師的教學方式主要用來促進學生哪種思維的發(fā)展?（ ）。
A.動作思維 B.直覺思維 C.輻合思維 D.發(fā)散思維
15.韓波進入中學后，經(jīng)常獨立思考“我是誰”，未來從事何種職業(yè)，在社會上處于什么樣的地位等問題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓波的人格發(fā)展處于（ ）。
A.主動對內疚階段 B.同一性對角色混亂階段
C.自我整合階段 D.自主對羞恥和疑慮階段
16.中學生曉濤時而溫和，時而暴躁；時而歡樂，時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（ ）。
A.兩極性 B.適應性 C.復合性 D.社會性
17.張博近期經(jīng)常失眠，食欲不振；不愿與同學和老師交往，對什么事情都不敢興趣，消極悲觀；認為自己一無是處，未來沒有希望。他存在的心理問題是（ ）。
A.強迫癥 B.焦慮癥 C.抑郁癥 D.恐怖癥
18.高中生曲鳴喜歡寫詩，前幾天他的詩首在報紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費，因此近期他做什么都很愉快。曲鳴表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于（ ）。
A.心境 B.激情 C.應激 D.熱情
19.上學路上，徐燕看見一個同學正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡，她非常感動。這種道德情感屬于（ ）。
A.動作性道德情感體驗 B.形象性道德情感體驗
C.想象性道德情感體驗 D.倫理性道德情感體驗
20.劉老師善于引導學生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學能力比較突出？（ ）。
A.教學認知能力 B.教學反思能力
C.教學監(jiān)控能力 D.教學操作能力
21.朱老師很關心學生，但對學生很嚴格，常對學生提出各種要求和規(guī)定，大部分學生都喜歡老師，都能按他的要求去做。朱老師對班級的領導類型屬于（ ）。
A.強硬專斷型 B.放任自流型
C.仁慈專斷型 D.民主平等型
二、辨析題（本大題共4小題。每小題8分，共32分。根據(jù)題干信息，做出相應的回答并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分。）
22.教育對人發(fā)展的作用總是積極的。
23.總體而言，學校課程內容主要是由間接經(jīng)驗構成的。
24.根據(jù)皮亞杰的理論，在良好的外界環(huán)境作用下，學習的認知發(fā)展是可以從前運算階段直接跨越至形式運算階段。
25.學習材料的難度越大，越難產(chǎn)生遷移。
三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。根據(jù)題干信息，做出相應的回答并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分。）
26.簡述教育的政治功能。
27.簡述貫徹科學性與思想性相統(tǒng)一教學原則的基本要求。
28.簡述弗洛伊德人格發(fā)展階段理論。
29.簡述促進知識獲取和保持的方法。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分。根據(jù)材料中所給內容，回答相應的問題，并把答案寫在答題紙上，寫在試卷上不給分。）
30.材料：
我剛接初二（3）班班主任時，班級風氣較差，接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：
第一，和全班同學討論確定班集體的發(fā)展方向，最終確定了近期（兩個月），中期（一學年）和遠期（畢業(yè)前）班集體的目標。近期，主要搞好課堂紀律、抓好班級建設；中期，爭取成為學校優(yōu)秀班集體；遠期，力求全面體高學習成績和素質。我沒有在第一次班會課上訓話，而是對同學們表達了希望和信任，相信經(jīng)過同學們的努力，一定能把班級建設成優(yōu)秀班級。同時我深入學生中間，爭取大多數(shù)同學的支持并制定了《班級管理常規(guī)》，嚴格實行德育考核，獎罰結合，并定期向家長通報，兩個月下來，班級風氣明顯好轉，近期目標基本實現(xiàn)了……
第二，在重新組建班委會過程中，學生反映生活委員翁麗常常自習課帶頭講話，課間吵鬧造成不良影響，我和班委會討論后決定撤換她。當宣布這一決定時，看到她情緒低落，我沒有簡單批評她，而是關心她，告訴她我這樣做，是為班級包括她在內的全體同學著想。經(jīng)過幾次推心置腹的談話，她在各方面有了較大的提高，同時，在原班委會基礎上，根據(jù)各班委的特長進行了適當調整。
第三，組織了“學雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調查”等一系列活動，在活動組織和實施中，逐漸形成了正確的輿論和良好的班風，激發(fā)了學生的集體榮譽感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。
第四，針對后進生，我分別采取了個別談心、道德談話、個別輔導方式，在促進學生轉變中起了較好作用，同時也壯大了班集體。比如，我班賴明同學脾氣暴躁，常仗著塊頭大與同學打架，與老師頂撞，但他特別擅長體育運動，尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽，我意識到轉化的機會來了。我找到他研究如何排兵布陣，并請他做班級籃球隊隊長，他很感動。賽場上，賴明奮力拼搏，表現(xiàn)出色，我班取得了第一名的好成績。我趁熱打鐵，又推薦他做體育委員，得到全體同學同意。在此基礎上，我又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此，他從班級“反叛者”變成了“主人翁”，直到初三以良好成績畢業(yè)。
問題：結合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。（18分）
31. 材料：
高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，上課時，總是走神，不由自主地想周勇在干什么，下課后，她的目光總是跟隨周勇的身影；如果看不到周勇，她就心神不定，書也看不進去。她對自己目前的狀況非常憂慮，擔心被父母、老師發(fā)現(xiàn)，擔心自己的學習成績會因此下降。她十分困擾，問廖老師自己該怎么辦?
問題：
（1）請根據(jù)中學生異性交往特點分析案例中馬英問題。（10分）
（2）如果你是馬英的班主任會提出什么建議?（8分）
解析：
一、單項選擇題
1.B【解析】本題考查的是個體身心發(fā)展的動因。“染于蒼則蒼，染于黃則黃；所入者變，其色亦變”出自《墨子所染》。這句話的意思是：將絲放入青色的染料中，它就會變成青色，將絲放入黃色的染料中，它就會變成黃色；絲的顏色改變了，而染料的顏色也變了。說明是環(huán)境的影響，屬于環(huán)境論的觀點。故正確答案為B。
2.A【解析】本題考查的是教育的社會屬性。舊的社會制度下，可能出現(xiàn)教育新萌芽，新的社會制度下，也可能存在舊教育制度延續(xù)，說明教育具有繼承性。繼承性是教育相對獨立性的表現(xiàn)。故正確答案為A。
3.B【解析】本題考查的是教育家及其思想?？涿兰~斯的《大教學論》被認為是近代最早教育學著作，提出了普及初等教育思想，最早論述了班級授課制。故正確答案為B。
4.C【解析】本題考查的是教育的發(fā)展經(jīng)歷。對封建教育制度所進行的廢科舉、興學堂改革始于清朝末期，最早的新式學堂是京師同文館。故正確答案為C。
5.A【解析】本題考查的是教育家及其思想。蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教學改革，提出的教育論是教學過程最優(yōu)化理論。故正確答案為A。
6.D【解析】本題考查的是德育方法。自我修養(yǎng)法也叫品德修養(yǎng)指導法，是教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉化及行為控制的方法。立志、學習、反思、箴言、慎獨體現(xiàn)的是自我修養(yǎng)法。故正確答案為D。
7.C【解析】本題考查的是體育的特征。與群眾體育、競技體育相比，學校體育突出特征是教育性和基礎性，在學校是受教育的過程，學習的體育知識也是具有一定的基礎性。故正確答案為C。
8.C【解析】本題考查的是課程的類型。侗寨中學組織教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發(fā)，開設了具有民族特色的“侗族織錦課程”，開發(fā)的主體是學校，屬于校本課程。故正確答案為C。
9.B【解析】本題考查的是教學評價的分類。在教學活動開始之前，進行摸底考試，了解學生已有的知識基礎，屬于診斷性評價。故正確答案為B。
10.D【解析】本題考查的是教育過程的基本規(guī)律。在教學過程中，教師主導作用發(fā)揮的主要標志調動學生的積極性。故正確答案為D。
11.A【解析】本題考查的是德育的途徑。學校德育可以通過多種途徑實施,但其中最基本的途徑是思想政治課和其他學科教學。故正確答案為A。
12.B【解析】本題考查的是自我效能感理論。替代性強化是對他人的觀察，實質上是對榜樣的模仿。題干中陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優(yōu)異受到校長的親自嘉獎后,也考試加倍努力學習屬于替代強化。故正確答案為B。
13.A【解析】本題考查的是動機的沖突階段。既有足球賽,又有演唱會,李哲都想去看，但二者只能選其一，所以是雙趨式?jīng)_突。故正確答案為A。
14.D【解析】本題考查的是思維的類型。“一題多解”體現(xiàn)的是發(fā)散思維。故正確答案為D。
15.B【解析】本題考查的是埃里克森社會性發(fā)展階段理論。在中學階段，經(jīng)常獨立思考“我是誰”,未來從事何種職業(yè),在社會上處于什么樣的地位等問題，體現(xiàn)的是同一性對角色混亂。故正確答案為B。
16.A【解析】本題考查的是情緒發(fā)展特點。時而溫和,時而暴躁；時而歡樂,時而憂郁，體現(xiàn)的是情緒的兩極性。故正確答案為A。
17.C【解析】本題考查的是心理健康問題。抑郁癥的表現(xiàn)是心境低落，情緒消極，常伴有失眠和自殺的傾向。根據(jù)題干的描述，張博的癥狀是抑郁癥的表現(xiàn)。故正確答案為C。
18.A【解析】本題考查的是情緒狀態(tài)。心境是一種微弱持久的情緒狀態(tài)。曲鳴得到了第一筆稿費，近期做什么都很愉快，這種情緒狀態(tài)屬于心境。故正確答案為A。
19.B【解析】本題考查道德情感的分類。形象性的道德情感是與具體的道德形象相聯(lián)系的情感體驗，題干中看到了具體生動的形象引起了情感共鳴，B選項正確。A項動作性道德情感沒有這種說法。C項想象的道德情感，即通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗。D項倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。故正確答案為B。
20.D【解析】本題考查教師教學能力。教學操作能力是指教師在教學中使用策略的水平，其水平高低主要看他們是如何引導學生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題的，它是教師課堂教學能力的集中體現(xiàn)。題干中劉老師善于引導學生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題，體現(xiàn)了教學操作能力，D選項正確。A項教學認知能力是指教師對所教學科的定理發(fā)展和概念等的概括化程度，以及對所教學生的心理特點和自己所使用的教學策略的理解程度。B項教學反思能力是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的能力。C項教學監(jiān)控能力是指教師為了保證教學達到預期的目的而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節(jié)的能力。故正確答案為D。
21.C【解析】本題考查老師的領導方式。A項強硬專斷型的表現(xiàn)：對學生時時嚴加監(jiān)視，要求即刻接受一切命令，認為表揚會寵壞兒童，所以很少給予表揚，認為沒有教師監(jiān)督，學生就不能自覺。B項放任自流型的表現(xiàn)：認為學生愛怎樣就怎樣，沒有明確的目標，既不鼓勵學生，也不反對學生。C項仁慈專斷型：不認為自己是一個專斷獨行的人，表揚學生，關心學生，同時嚴格要求學生。D項民主平等型的表現(xiàn)：和集體共同制訂計劃和作出決定，盡可能鼓勵集體的活動，給予客觀的表揚與批評。題干中朱老師對學生很關心也很嚴格，大部分學生都喜歡老師，都能按他的要求去做，這種領導類型屬于仁慈專斷性。故正確答案為C。
二、辨析題
22.參考答案
這種說法是錯誤的。
按教育作用的性質分為正向功能與負向功能。教育的正向功能（積極功能）指教育有助于社會進步和個體發(fā)展的積極影響和作用。教育的負向功能（消極功能）指阻礙社會進步和個體發(fā)展的消極影響和作用。所以教育對人的發(fā)展的作用既有積極作用，也有消極作用。
綜上所述，該說法錯誤。
23.參考答案
這種說法是正確的。
課程內容的基本性質是知識，它具有直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩種形態(tài)。間接經(jīng)驗是指由書本、課堂和他人那里得來的知識，直接經(jīng)驗與學生的現(xiàn)實生活直接相關。而在教學過程中認識的特殊性規(guī)律也告訴我們，學生學習是以間接經(jīng)驗為主，直接經(jīng)驗為基礎的。因此，總體而言，學校課程內容主要是由間接經(jīng)驗構成，學生主要學習間接經(jīng)驗。
綜上所述，該說法正確。
24.參考答案
這種說法是錯誤的。
皮亞杰認為認知發(fā)展是一種建構的過程，是在個體與環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，從而表現(xiàn)出按順序相繼出現(xiàn)的四個階段。分別為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。每一個階段都有它主要的行為模式，是一個循序漸進的過程，而且個體身心發(fā)展具有順序性，因此人們的認知發(fā)展也是按照從感知運動階段到前運算階段，再到具體運算階段、形式運算階段，這個順序既不能跨越，也不能逆轉。
綜上所述，該說法錯誤。
25.參考答案
這種說法是錯誤的。
學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移受客觀因素和主觀因素的影響?？陀^因素主要與學習情境的相似性、學習材料的性質、學習活動的多樣性等有關；主觀因素包括學習者的熟練和理解程度、年齡、智力等?？梢姡w移的發(fā)生要考慮多種因素，并非難度大的材料就越難產(chǎn)生遷移。
綜上所述，該說法錯誤。
三、簡答題
26.參考答案
教育的政治功能主要有以下幾點：
（1）教育能為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才；
（2）教育可以促進民主；
（3）教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量。
27.參考答案
科學性與思想性相統(tǒng)一的教學原則是指在把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生的同時，也要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。貫徹此原則的基本要求有：
（1）教師要保證教學的科學性，所教授的知識應準確無誤。
（2）要深入發(fā)掘教材和教學情境中的教育因素，對學生進行思想品德教育。
（3）要把教育因素貫穿教學過程的各個環(huán)節(jié)。
（4）要不斷提高自己的業(yè)務能力和思想品德素質。
28.參考答案
弗洛伊德把人格發(fā)展理論分為五個時期：
（1）口唇期：0～1.5歲左右，嬰兒從口腔刺激獲得滿足和快樂。
（2）肛門期：1.5～3歲左右，幼兒通過肛門排泄獲得滿足，此時期衛(wèi)生習慣的訓練，對幼兒至關重要。
（3）性器期：3～6歲左右，兒童喜歡撫弄自己的性器官而獲得快樂和滿足。
（4）潛伏期：6歲～青春期，兒童性與攻擊的沖動開始進入潛伏期，不再通過軀體部位而獲得快感。
（5）生殖期：青春期～成年期，個體產(chǎn)生兩性意識，心理上逐漸有了與性別相關的職業(yè)計劃、婚姻理想等。
29.參考答案
（1）知識的獲得主要通過直觀和概括完成。
直觀的方式有：
①實物直觀；②模像直觀；③言語直觀。
概括的方法有：
①運用正例和反例；②正確運用變式；③科學地進行比較；④啟發(fā)學生進行自覺概括。
（2）知識保持的方法有：
①明確記憶目的，增強學習的主動性；②理解學習材料的意義；③對材料進行精細加工，促進對知識的理解； ④運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；⑤重視復習方法，防止知識遺忘。
30.參考答案
該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法有：
（1）全面了解和研究學生
全面了解和研究學生包括學生個人、集體以及學習生活環(huán)境。材料中，該班的賴明同學愛打架，但是愛好體育活動，于是老師鼓勵賴明同學參加籃球比賽，并推選他為籃球隊長，發(fā)現(xiàn)了賴明同學個人的閃光點，因材施教，長善救失，最后帶領班級在體育運動中取得了好成績，取得了同學們的信任，使賴明同學從“反叛者”變成了“主人翁”。
（2）確定班集體的奮斗目標
目標是集體發(fā)展的方向和動力。班集體的發(fā)展目標一般可分為近期、中期、遠期目標三種，目標的提出應由易到難，由近到遠，逐步提高。在實現(xiàn)班集體目標的過程中，教師要充分調動班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。材料中，老師通過制定近期目標，搞好課堂紀律和班風建設；中期目標，爭取成為學校優(yōu)秀班集體；遠期目標，全面提高學生成績和素質，來為學生明確目標，并逐步實現(xiàn)。
（3）建立班集體的領導核心
建立班集體的核心隊伍，首先教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學生的基礎上，及時發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務，團結同學且具有一定管理能力的學生干部；其次，教師應把對積極分子的使用與培養(yǎng)結合起來。材料中，班級生活委員帶頭說法，造成不良影響，班主任同班委會商量撤銷生活委員，并進行安撫，經(jīng)過幾次推心置腹的談話，原生活委員各方面都得到了提高，班主任并根據(jù)原班委會成員的特長進行適當調整，建立了良好的班集體核心。
（4）建立班集體的規(guī)章制度
班集體的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的活動節(jié)律維護了班集體的秩序。班主任在剛接到一個班級時，首先就要做好這項工作。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學；一旦初步形成了班級秩序，不要輕易去改變它；不斷讓學生體驗到正常的秩序對他們的學習、生活所帶來的便利與成效。材料中，班主任深入到了學生中間，爭取大多數(shù)同學的支持，并制定了《班級管理常規(guī)》，嚴格運行德育考核，獎懲結合，并定期向家長匯報，建立了良好的正常秩序。
（5）組織形式多樣的教育活動
班級教育活動主要是由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩部分組成的，所涉及的內容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。班主任在組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求，精心設計活動內容；注意形式的適齡化，力爭把活動開展過程變成教育過程。材料中，班主任組織了《學雷鋒日》《環(huán)保日》《籃球賽》《社會調查》等一系列班級活動，既有主題活動，又有實踐活動，靈活多樣。
（6）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風
正確的輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，是教育集體成員的重要手段。良好的班風是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。材料中，班主任在組織一系列活動中，逐漸形成了良好的集體榮譽感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。
31.參考答案
（1）馬英是高一學生，處于中學生過渡階段，中學生在生理上正處于青春發(fā)育期。這一時期的最大特點是：生理上的蓬勃成長、急驟變化；智力迅速發(fā)展；中學生的情緒和情感的內容十分豐富，其形式也比較復雜，他們重感情、講友誼，穩(wěn)定性也在逐步提高，這一階段的中學生開始對異性展現(xiàn)出一定的興趣。
中學生這些身心的變化，集中地表現(xiàn)出這個階段的四個特點：過渡性、閉鎖性、社會性、動蕩性。材料中馬英同學屬于不成熟向成熟階段過渡時期。表現(xiàn)出對異性的情感，向老師傾訴，喜歡上班里的周勇同學，總是關注周勇的身影，看不到周勇就會覺得心神不定。但是又擔心父母和老師發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)出一定的閉鎖性，同時又擔心自己的成績下降，馬英的問題是擔心傾心異性被老師、同學或家長誤解，自身要承受各方面的壓力讓自己變得倍感痛苦。受到感情方面的困擾，單戀周勇而又缺乏勇氣向對方示愛，在學習、生活上魂不守舍，自信心受到重大打擊。
（2）中學生的異性交往需要老師、家長的正確引導。
首先，老師和家長要重視性教育，而且要把握好教育尺度，在傳授性知識的時候，用符合中學生年齡特點、能被他們接受的方式為宜，而不是簡單地把成人的知識教給孩子，或是單純地迎合孩子的心理。
其次，采取適當?shù)慕逃绞?，組織男女學生共同參加一些健康有益的活動，使他們與異性交往的需求在活動中得到滿足。
最后，老師應該尊重馬英同學，將馬英同學與她傾訴的內容保密，并且正向引導。將馬英同學的精力重點引導回學習上，為其指明方向，樹立理想。
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