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（單選）1.多元智力理論認為，個體之間的智力差異主要是（）。

A.智力水平差異

B.智力表現(xiàn)早晚差異

C.智力結(jié)構(gòu)的差異

D.智力類型上的差異

答案及解析

1.【答案】D

【解析】多元智力理論認為人的智力是多方面的，每個人身上都同時存在著多種能力，只是表現(xiàn)的側(cè)重點不同而已，即智力類型的差異。

（單選）2.下列哪種特征是處在具體運算階段的兒童的典型特征？（?。?/p>

A.動作化表現(xiàn)

B.思維可逆性

C.單向思維

D.系統(tǒng)思維

答案及解析

2.【答案】B

【解析】具體運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念、多向思維，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進行邏輯推理。這個階段標志著兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念。守恒概念的出現(xiàn)是具體運算階段兒童的主要特征。具體運算階段兒童的另一個特征就是出現(xiàn)了去自我中心主義。

（多選）3.課外活動是中小學實施全面發(fā)展的主要途徑之一，課外活動主要包括（）

A.科學活動與科技活動

B.文學藝術(shù)活動與社會實踐活動

C.體育活動

D.公益活動

答案及解析

3.【答案】ABCD

【解析】課外活動的主要內(nèi)容有：社會實踐活動、學科活動、科技活動、文學藝術(shù)活動、體育活動、社會公益活動、課外閱讀活動。

（多選）4.現(xiàn)代課程開發(fā)理論中的“經(jīng)典”泰勒原理所應(yīng)回應(yīng)的問題有（）

A.學校教育應(yīng)該實現(xiàn)什么目標

B.組織什么經(jīng)驗來實現(xiàn)這一目標

C.如何組織這些經(jīng)驗

D.如何確立這些目標正在得以實現(xiàn)

答案及解析

4.【答案】ABCD

【解析】泰勒提出了四大課程的基本問題：①學校教育應(yīng)該實現(xiàn)什么目標②組織什么經(jīng)驗來實現(xiàn)這一目標③如何組織這些經(jīng)驗④何確立這些目標是否達到。

（多選）5.專家型教師與新教師在教學過程中的差異主要有（?。?/p>

A.課堂規(guī)劃執(zhí)行力

B.教材呈現(xiàn)

C.吸引學生注意力

D.教學策略運用

答案及解析

5.【答案】ABCD

【解析】專家型教師與新教師在教學過程中的差異表現(xiàn)在課堂規(guī)劃執(zhí)行力、教材呈現(xiàn)、吸引學生注意力和教學策略運用等方面。