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教育法規(guī)的特征是指教育法規(guī)作為一種社會(huì)規(guī)范不同于其他社會(huì)規(guī)范，作為一種法具有不同于其他法的特殊性。教育法規(guī)的特征有區(qū)別其他社會(huì)規(guī)范的特征，如區(qū)別于道德、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教、公序良俗等，也有區(qū)別于其他法的特征，如區(qū)別于民法、刑法、行政法等。我們今天主要給大家強(qiáng)調(diào)教育法規(guī)區(qū)別于其他社會(huì)規(guī)范的特征，該部分在考試中主要以單選、判斷的形式備考，主要內(nèi)容如下：

(1)教育法規(guī)具有國家意志性

教育法規(guī)是由國家通過法定程序采取制定或認(rèn)可兩種方式確定的行為規(guī)則，體現(xiàn)了國家意志性，但是同其他社會(huì)規(guī)范相比，教育法規(guī)體現(xiàn)的是整個(gè)國家在教育方面的意志，這種意志是本國絕大多數(shù)公民在教育方面的共同愿望和要求。

教育法規(guī)是由國家制定認(rèn)可的，體現(xiàn)了國家的意志。

其他社會(huì)規(guī)范如道德、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教、公序良俗等，不需要經(jīng)過國家制定認(rèn)可，這些社會(huì)規(guī)范也沒有體現(xiàn)出國家的意志。

(2)教育法規(guī)具有強(qiáng)制性

這是教育法規(guī)與其他行為規(guī)范的最根本區(qū)別(單選)。法律規(guī)范、道德規(guī)范、社會(huì)習(xí)俗等社會(huì)規(guī)范對公民個(gè)人和社會(huì)組織都具有一定的約束力和強(qiáng)制性。

①道德規(guī)范是靠社會(huì)道德輿論和個(gè)體的自覺約束發(fā)揮作用，是從內(nèi)向外控制個(gè)體的行為，主要是自律。

②社會(huì)習(xí)俗是各地長期的風(fēng)俗習(xí)慣熏陶形成的生活規(guī)范，道德規(guī)范和社會(huì)習(xí)俗的遵守是以人的自覺自愿為前提的。

③法律規(guī)范則不同，它是由外向內(nèi)控制個(gè)體的行為，是他律。

教育法規(guī)是由外向內(nèi)的控制個(gè)體行為的，個(gè)體必須按照教育法規(guī)的要求約束自己的行為，屬于他律，具有強(qiáng)制性。

其他社會(huì)規(guī)范如道德、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教、公序良俗等，主要是靠內(nèi)向外控制個(gè)體行為的，強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體的自覺自愿性，更多強(qiáng)調(diào)的是自律。

(3)教育法規(guī)具有規(guī)范性(多選)

教育法規(guī)是以規(guī)范性文件出現(xiàn)的。

①教育法規(guī)具有形式上的程序性和正式性

教育法規(guī)是通過一定的立法程序制定的，不符合法律制定和修改的程序的法律將被稱為不合法的，即不具有執(zhí)行力。

在形式上，教育法規(guī)強(qiáng)調(diào)的程序性指教育法規(guī)必須要經(jīng)過一定的程序產(chǎn)生，而正式性強(qiáng)調(diào)教育法規(guī)是以正式的法規(guī)作為載體的。

②具有內(nèi)容上的合理性和可行性

法律規(guī)范精確、嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容完整，且具有可行性和可操作性。內(nèi)容上的合理性強(qiáng)調(diào)的是法律法規(guī)的內(nèi)容必須符合常理，是理性的;可行性指的是法律規(guī)范的內(nèi)容必須是具體可操作的，能夠規(guī)范人們的行為。

(4)教育法規(guī)具有普遍性

一方面，在國家權(quán)力所及的范圍內(nèi)教育法規(guī)具有普遍的約束力;另一方面，教育法律面前人人平等，不存在適用對象的例外。

需要注意的是，普遍性并不意味著全國范圍內(nèi)通用，普遍的范圍是有大有小的，例如《中華人民共和國義務(wù)教育法》是全國普遍適用的，而《甘肅省實(shí)施義務(wù)教育法辦法》則只在甘肅省范圍內(nèi)普遍適用，但不能說后者沒有普遍性，只是二者的普遍范圍不同而已。

以上就是教育法規(guī)區(qū)別于其他社會(huì)規(guī)范的特征，各位同學(xué)在備考的時(shí)候要掌握教育法規(guī)的特有特征，能夠選出教育法規(guī)的特征。希望對大家備考教師招聘考試有所幫助。